我國(guó)臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展政策研究及啟示

馬文君

【摘要】我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展政策對(duì)我國(guó)大陸地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展有一定的借鑒作用，本文對(duì)其政策進(jìn)行探究并進(jìn)行分析得出啟示。文章首先概述了我國(guó)臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展及其演變；其次論述了我國(guó)臺(tái)灣推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展采取的主要政策，以升學(xué)為導(dǎo)向推行職業(yè)教育、注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才以及辦學(xué)模式與體制結(jié)構(gòu)的調(diào)整；最后指出了我國(guó)臺(tái)灣推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展政策的啟示，即全面改進(jìn)職業(yè)教育體系、鼓勵(lì)民辦教育以及產(chǎn)學(xué)結(jié)合注重實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】我國(guó)臺(tái)灣 職業(yè)教育 政策啟示

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0032-02

引言

職業(yè)教育的良好開(kāi)展對(duì)整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提升有重要的作用，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)自上世紀(jì)50年代便制定政策采取措施以發(fā)展職業(yè)教育，當(dāng)前在職業(yè)教育方面已經(jīng)有較好的體系，故而其發(fā)展政策對(duì)我國(guó)大陸職業(yè)教育的發(fā)展有一定的借鑒作用，故而筆者在本文對(duì)該方面進(jìn)行探究，分析我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展政策，并提出相應(yīng)對(duì)策，以期為相關(guān)部門(mén)起到一定的借鑒作用。

一、我國(guó)臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展及其演變

（一）初中、高中及專(zhuān)科職業(yè)教育的推行

上世紀(jì)80年代之前，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段，分別是上世紀(jì)40年代到50年代的初中階段職業(yè)教育、50年代到60年代中期的的高中階段職業(yè)教育、60年代中期到80年代的專(zhuān)科職業(yè)教育。初中階段的職業(yè)教育采用的形態(tài)較多，如實(shí)習(xí)式、論調(diào)式等，部分教學(xué)方式有較強(qiáng)的延展性，在當(dāng)前仍然使用；高中階段的職業(yè)教育主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)“延教班”、“階梯教學(xué)班”等方式進(jìn)行教育；專(zhuān)科職業(yè)教育則是在勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)過(guò)渡的大環(huán)境中出現(xiàn)的，也實(shí)行的較多的措施以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）本科及以上職業(yè)教育的推行

自上世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)臺(tái)灣開(kāi)始推行本科及以上的職業(yè)教育，因?yàn)樵谏鲜兰o(jì)70年代中期，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，只有大力發(fā)展科技、培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才才能促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，故而我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)頒布了《職業(yè)訓(xùn)練法》等更多政策法規(guī)，以促進(jìn)職業(yè)技術(shù)院校的本科教育的發(fā)展。

二、我國(guó)臺(tái)灣推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展采取的主要政策

（一）以升學(xué)為導(dǎo)向推行職業(yè)教育

我國(guó)臺(tái)灣為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展所推行的各種政策中，最主要的一點(diǎn)便是“以升學(xué)為導(dǎo)向”，在這樣的政策之下越來(lái)越多的技術(shù)型人才被培養(yǎng)出來(lái)，同時(shí)還緩解了部分地區(qū)生源減少的矛盾，使教育資源得到了充分的運(yùn)用，從而為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（二）注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)主要的產(chǎn)業(yè)模式進(jìn)行調(diào)整，逐漸向知識(shí)技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)更加需要技術(shù)型人才，所以臺(tái)灣地區(qū)所頒布的各種政策中強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校對(duì)該類(lèi)人才的培養(yǎng)，從而滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)人才的需求。

（三）辦學(xué)模式與體制結(jié)構(gòu)的調(diào)整

社會(huì)發(fā)展較快，職業(yè)院校內(nèi)教學(xué)的內(nèi)容與企業(yè)的需求可能會(huì)存在脫節(jié)情況，為了改變這種情況，臺(tái)灣地區(qū)頒布政策，調(diào)整職業(yè)院校的辦學(xué)模式以及體制結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。同時(shí)還頒布了《建校實(shí)施方案》、《建校合作法》等等方案，鼓勵(lì)企業(yè)與高校合作，實(shí)行校企聯(lián)合，以實(shí)現(xiàn)對(duì)各種教育資源的合理應(yīng)用，同時(shí)滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展要求。

三、我國(guó)臺(tái)灣推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展政策的啟示

（一）全面改進(jìn)職業(yè)教育體系

當(dāng)前我國(guó)大陸地區(qū)的職業(yè)教育體系上不完善，不夠立體化，故而應(yīng)當(dāng)全面改進(jìn)職業(yè)教育體系，向臺(tái)灣地區(qū)學(xué)習(xí)，構(gòu)建“立交橋”式的立體的職業(yè)教育體系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)各級(jí)人才的培養(yǎng)。為構(gòu)建立體的職業(yè)教育體系，其一需要發(fā)展高職教育，以使高中階段畢業(yè)生升學(xué)難度降低，從而培養(yǎng)更多的人才；其二需要促進(jìn)研究生階段職業(yè)教育的發(fā)展，從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才；其三，應(yīng)當(dāng)頒布相應(yīng)政策，以升學(xué)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)相關(guān)部門(mén)針對(duì)不同的階段設(shè)置不同的職業(yè)院校，實(shí)現(xiàn)全民的素質(zhì)教育。

（二）鼓勵(lì)民辦教育

我國(guó)大陸地區(qū)多數(shù)職業(yè)院校是公辦為主的，民間力量的支持力度不大，加之多數(shù)人受到傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為民辦院校的教學(xué)質(zhì)量必然低下，從而影響了我國(guó)大陸地區(qū)職業(yè)教育的廣泛發(fā)展。為改變這種情況，大陸地區(qū)需要頒布相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)民辦教育，同時(shí)對(duì)民眾進(jìn)行引導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到政府辦學(xué)以及民辦教學(xué)均能對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起到較好的作用，從而促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育的全面發(fā)展。另外，為了降低阻力，還可以采用“多元化”的辦學(xué)方案來(lái)進(jìn)行過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育資源的充分利用。

（三）產(chǎn)學(xué)結(jié)合注重實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求不符是當(dāng)前我國(guó)大陸地區(qū)職業(yè)教育面臨的最主要的問(wèn)題，為改變這種情況，需要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，多采用校企聯(lián)合的方式讓學(xué)生得到充分鍛煉，從而培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的人才。例如我國(guó)大陸的職業(yè)院校可以開(kāi)設(shè)必修選修等課程、開(kāi)設(shè)產(chǎn)學(xué)合作班等，教師在教學(xué)之中加入更多實(shí)務(wù)型的內(nèi)容等，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

本文是對(duì)中國(guó)臺(tái)灣職業(yè)教育發(fā)展政策進(jìn)行的探究，文章在概述了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展情況以及發(fā)展中的政策后，進(jìn)行探究，指出其啟示，以期為相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)制定政策提供一定的借鑒，同時(shí)拋磚引玉，希望有更多的學(xué)者參與其中進(jìn)行探究，從而探索出符合我國(guó)大陸地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的特色之路。

參考文獻(xiàn)：

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