高職院校學生積極心理狀態(tài)培養(yǎng)的研究

【摘要】在我國教育高速發(fā)展的今天，高職院校教育的重要性逐漸凸顯出來。但現(xiàn)階段高職院校主要偏重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，容易忽視學生積極心理狀態(tài)的培養(yǎng)，更何況高職院校學生素質相對不高，一些學生缺少足夠的自信，再加之面對學習壓力，就業(yè)壓力，以及和本科同學相比較的自卑感都會讓高職院校學生心理成長出現(xiàn)問題，進而影響學校的教學質量。因此重視高職院校學生積極心理狀態(tài)的培養(yǎng)是保障高職院校健康發(fā)展的重中之重。

【關鍵詞】高職院校 心理狀態(tài) 積極 培養(yǎng)

【中圖分類號】G441 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0023-01

近年來，高職院校里一些校園暴力事件，學生心理疾病問題頻繁出現(xiàn)，導致對高職院校學生心理狀態(tài)的研究已經成為現(xiàn)階段教育發(fā)展的重點問題。高職院校在學生的管理工作中應該注重學生積極心理因素的調動，培養(yǎng)學生樂觀向上的精神面貌，保障學生心理健康發(fā)展。同時也借助學生積極心理狀態(tài)，促進學生學習的動力和效率的提高，實現(xiàn)學生身心成長的良性循環(huán)。

一、現(xiàn)階段高職院校學生心理狀態(tài)現(xiàn)狀

想要深入了解高職院校學生的心理狀態(tài)，就需要切實了解學生的學習情況和日常的生活狀態(tài)。在學習方面，就學生就讀高職院校的目的性而言，雖然大部分學生年齡已滿18歲，但仍存在不少學生的入學是受家長的意識主導，或者學生的入學只是高考失敗后的無奈之舉，學生缺少對學校生活的熱情，甚至還存在著抵制的情緒，顯然這對學生的學生成長是極為不利的。其次，對在校學生的學習動機的研究發(fā)現(xiàn)，掛科、畢業(yè)的壓力所占的比重遠超過求知欲以及進取深造的比重，學生學習動機不純，給學生造成較重的心理負擔，更容易給學生帶來不良的影響。

在學生生活方面，學校食堂在學生飲食方面相差不大，但在衣物用品方面存在很強的攀比心理。尤其青年學生初入社會，網絡信息更是如龍混雜，學生心理素質不夠強大，一些負面影響給學生造成很大的心理負擔，影響學生形成正確的世界觀、價值觀以及人生觀，阻礙學生全身心的投入學習中去。

二、高職院校學生積極心理狀態(tài)培養(yǎng)的重要性

學生身心健康成長是學生完成學業(yè)學習的重要先決條件，對學生日后的發(fā)展有著不可估量的重要作用。基于高職院校自身的教學特點，以及高職院校學生的情況，培養(yǎng)學生積極的心理狀態(tài)更為關鍵。樂觀、積極、向上也正應該是青年學子應有的精神面貌，人生勇于望向朝陽才會享有陽光，對于學校發(fā)展，培養(yǎng)學生積極的心理狀態(tài)也是促進高職院校健康快速發(fā)展的關鍵。

三、高職院校培養(yǎng)學生積極心理狀態(tài)的途徑

（一）學校、家長共同開展的心理健康教育

在學生處于叛逆的青春期，學生很缺少與家長和老師的溝通，學生一些心理障礙老師和家長也不容易發(fā)現(xiàn)，因而老師和家長給予學生一些必要的心理輔導就尤為關鍵。而且，根據(jù)學生的自身情況，進行不同方面的心理健康教育效果更為明顯。高職院校應該盡量開設貼近學生生活的心理健康輔導課程，完善課程機制，充實課程內容，讓學生在心理課程的學習中預防各種心理健康問題。但僅僅依靠學校的心理課程教育是遠遠不夠的，學生更需要家長給予應有的關心和理解，平心靜氣的坐下來聊學生所見所想，其實學生的心理障礙就已經疏通了大半，切記溝通永遠是解決心理問題的最重要的方式。

（二）營造學校積極向上的氛圍

無數(shù)科研成果告訴我們，環(huán)境對人的心理影響是多么關鍵，特別是在學生階段，學生更像一張白紙，容易染上各種各樣顏色，學生的一些重要品性就是在這個階段養(yǎng)成的。這就需要高職院校重視學校環(huán)境氛圍的營造，在學習和生活中盡可能給予學生積極向上的風貌，開展輕松有教育意義的校園活動，鼓勵學生在學習方面進行良性競爭，還要給予學生一定的歸屬感，減輕學生在面對就業(yè)壓力時的迷茫感，給學生面對未來，面對挑戰(zhàn)的自信。

（三）加強對網絡信息的管控，凈化網絡

在新的時代下，網絡信息技術的發(fā)展讓學校不再是相對隔離社會的樂園孤島，網絡上充滿各種誘惑和不良因素，很容易給高職院校學生心理發(fā)展帶來不利的影響，甚至會誤導學生走向歧途。網絡技術越來越成為學校管理中必須重視的要點，需要高職院校加強對校內網絡的監(jiān)管能力，培養(yǎng)一批擁有過硬網絡技術的專業(yè)人員，讓網絡成為學校教育發(fā)展路上的助手而非絆腳石。

參考文獻：

[1]玄潔.高職院校學生積極學習心理的培養(yǎng)策略[J].教書育人：高教論壇 ，2015 （33） ：46-47

[2]黃福秀.淺議高職院校學生心理特征及引導策略[J].中國校外教育旬刊，2012 （18） ：152-152

作者簡介：

張秋穎（1976-），女，內蒙古呼和浩特人，講師，主要研究方向為教育心理學。