生物教學中課堂提問的藝術與技巧

周子影

摘 要：提問是課堂教學的重要組成部分之一，良好的提問方法與策略對于提升教學成效是很有幫助的。文章介紹了生物教學課堂提問的技巧，并總結了生物教學課堂提問的重點及要點，旨在提高生物教學課堂提問的質量，提高生物教師的教學水平。

關鍵詞：生物；課堂；提問藝術；技巧

中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：A

一、生物教學課堂提問的意義和作用

1.啟發學生思考

有效的課堂提問能夠啟發學生思考，教師根據實際的教學內容進行提問時，要給學生留一定的思考時間，如果問題過難要進行引導，讓學生開動腦筋自主思考。

2.活躍課堂氣氛

有效的課堂提問能夠打破課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，同時還能促進學生與教師的互動，增強學生與教師之間的溝通，增進師生之間的感情，為生物的教學奠定良好的基礎。

3.掌握學生的學習狀態

由于傳統的教學模式缺乏與學生的溝通，所以教師在教學活動不能對學生的學習情況和學習狀態進行掌握。有效的課堂提問能夠幫助教師了解學生的學習情況和學習狀態，及時發現學生在學習中存在的問題，及時調整教學計劃，根據學生的具體情況掌握課堂節奏，這樣不僅能夠促進學生與教師的溝通，還能提高生物教學質量。

二、生物教學課堂提問的策略

1.抓住關鍵進行提問

教師在進行課堂提問時要抓住重點，選取生物教材中的重點和難點進行提問，這樣才能通過提問讓學生掌握生物知識的重點和難點。同時，教師在提問時要注意創新提問方式，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，幫助學生更好地掌握生物知識。

2.進行啟發性的提問

教師在進行提問時要注重問題的啟發性，結合生物教學內容的特點和學生的具體情況進行提問，教師提問不能簡單地停留在一問一答的層面上，要更多地啟發學生對問題進行深入的探究，讓學生深入了解知識，對生物知識點進行透徹的了解和掌握，提高生物教學的質量。

3.在提問時要突出教學重難點

生物教學一堂課只有45分鐘，教學時間有限，而且課堂教學不能全部用提問的方式進行，所以教師在進行提問時一定要突出教學內容的重難點。教師在設置問題時要從以下幾個方面入手：

（1）突出生物教學的重點。由于生物知識涉及的范圍比較廣，每一個知識點能夠延伸出許多的知識點，所以教師在進行提問時一定要抓住生物教學的重點，不要把時間用在一些細節問題的討論上，要注重啟發學生的思維，而不是糾結于固定模式內容的記憶。

（2）突出生物教學的難點。教師在進行生物教學時要將教學內容中的難點融入課堂提問中，引導學生自主思考，可以采取分組的形式讓學生對生物教學內容的難點進行討論，然后教師再針對問題進行總結，這樣能夠讓學生在討論的過程中解決生物的難點，提高生物教師的教學水平。

（3）通過提問幫助學生構建知識體系。在生物教學中會存在一些疏漏的地方，教師要對這些易疏漏的知識點進行總結，通過提問的方式將這些知識點串聯起來，幫助學生構建一個完善的知識體系，提高學生對生物知識的學習效率。

4.提問要有一定的聯系

生物知識點之間是有一定聯系的，教師在進行提問時要注重提問之間的聯系，將新知識點與舊知識點進行有機的整合，通過緊密聯系的提問，讓學生在掌握新知識點的同時回顧舊知識點，教師還應該引導學生通過一個知識點對其他的知識點進行總結。這樣不僅能夠鍛煉學生的思考能力，還能提高學生的自主學習能力。

5.注意提問的層次

教師在進行提問時要注重提問的層次，由淺入深、由易到難。這就要求教師根據生物教學的具體內容和學生的學習水平對問題進行巧妙的設置，讓學生循序漸進地掌握生物知識。教師也可以通過設問、反問等方式引導學生對問題進行思考，發散學生的思維。

三、總結

綜上所述，有效的課堂提問能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，同時，對生物教師教學水平和教學質量的提高十分有益。

參考文獻：

[1]潘書霞.淺談生物課堂教學中的提問技能[J].成功（教育版），2013（22）.

[2]黃 永.淺談生物課堂教學的有效提問[J].讀寫算（教育教學研究版），2015（35）.