高中班主任以學生為本的管理工作探究

摘 要：我國自開展教育事業以來，與學生學習與生活聯系最緊密的就是班主任老師，可以說班主任是一個班級的最高管理者，其行為直接影響到班級同學的日常行為。高中生正處于心理與性格的塑造時期，所以能否形成良好的人格素養直接取決于班主任的管理工作是否到位，那么如何運用合理的管理方法做好班級的管理工作？本文對高中班主任以學生為本的管理工作展開了探究。

關鍵詞：班主任；學生管理；工作探究

一、 引言

高中處于學習的極其重要的階段，處于人生的轉折點，尤其是在面對高考的巨大壓力時班主任的管理工作就尤為重要。班主任的管理不能僅僅是存在于表面，而是要充分體現以學生為本的管理思想。在學習資源上為學生平等分配，在生活上多幫助學生，從而實現學生學習與人格的共同成長與進步。

二、 我國目前的高中班主任的管理工作中存在的問題

根據我國早期的一份針對高中生的調查顯示，五分之一的學生認為現在的學習氛圍壓抑，學習太過拘束，缺少自由；將近一半的學生認為在班主任管理班級時并不能做到平等對待，有時班主任過于權威，大小事務都由他決定，所以會存在一種所謂的恐懼心理，導致不能全身心投入學習；另有部分同學認為教師目前只是一味地提升學習成績，而忽略了學生本身的素質教育的開展與素質能力的提升；還有一部分同學認為教師為了能極大限度地管理班級會規定一些必須要遵守的“規則”，這些“規則”往往只是硬性的條件約束，很大程度上限制了學生的發展。

另外在實際的高中班主任管理工作中還存在以下問題：

1. 班主任教師不能根據班級的具體情況以及學生們反映的一些問題及時調整自己的管理策略，學生的民主權利在班主任管理過程中得不到體現；2. 過于重視量化與考評，為了達到比較理想的量化與考評成績，教師往往會對學生要求比較嚴格，甚至于機械化管理，極大地限制了學生的自我發展，同時也打擊了學生的學習積極性；3. 忽略了對學生的鼓勵，高中生的情緒波動大，學習壓力大，對于教師的鼓勵也會極為敏感，有時教師的一兩句鼓勵的話語就能極大地增強他們的自信心，但是實際教學中教師往往忽略了這一點。因此，我國的高中班主任的管理工作中還存在著諸多問題。

三、 高中班主任以學生為本的管理工作的開展

1. 以學生為本，注重言傳身教

對于我國的高中而言，大部分是寄宿制學校，一方面是因為高中生處于學習的緊張階段，學習時間應保證相對充足，所以住在學校能很大程度地節約來回出行的時間，這段時間就可以用來學習；另一方面就是學生住在學校能保證相對的安全，家長也會比較放心。所以在學習過程中與學生接觸最多的就是班主任老師，而班主任教師在管理班級的過程中應盡量將自己優秀的一面展示給學生，用自己優秀的言行吸引學生，從而讓學生更好地服從自己的管理。

例如，當檢查班級同學的內務時，如果發現有的同學不疊被子或者不清理地面衛生，班主任教師首先要做的就是反省自己有沒有做到，檢查自己的房間是否整潔，是否認真打掃衛生，然后可以請班上同學參觀自己的內務衛生，讓學生對比自己的內務和老師內務之間的差距，學生也就自然明白應該怎么做了。

2. 注重豐富學生課余生活

雖然高中學生學習任務繁重，面臨著升入大學的考驗，但是必要的課余活動也是必不可少的，能讓學生在繁重的課業下放松自己，從而更好地投入下一階段的學習。

例如可以每周召開班會，在班會上每個學生都可以暢所欲言，說出自己學習中存在的問題或者發現的班級之中存在的問題，然后同學們可以對這些問題提出自己的看法，從而更好地促進班級的進步；另外還可以在班會時間組織學生進行一次小型的文藝晚會，有興趣或者有才藝的同學可以進行表演，無論對表演的同學還是觀看表演的同學都是一種放松。其次還可以組織班上同學輪流擔任晚會的主持，爭取讓每個學生的長處都能展示出來，也能暴露一些同學的問題，實現學生之間的優勢互補。班主任教師根據活動的具體情況，發現學生問題，及時給予指導，也能促進班級建設。

3. 關注學生動態，促進良好心理發展

我國是人口大國，加之近幾年社會經濟發展迅速，競爭越來越激烈，所以心理問題成為全社會普遍關注的問題，而心理疾病在高中生之間的發病率也居高不下。一方面是由于學習壓力大，另一方面是教師和家長的期望太高，給學生造成了極大的精神壓力。那么班主任教師就要密切關注學生心理發展，及時給予學生更多的關心和愛護。

比如可以定期組織學生們進行心理壓力的釋放，多進行體育鍛煉、與學生們進行耐心交流都是有效地釋放方式。在與學生的談話過程中了解學生的心理發展，及時對學生給予心理疏導，以使他們能全身心投入學習；又如初年級的學生剛剛升入高中，而初中生活的一些壞習也帶入了高中，教師應該對于這部分同學給予及時地溝通，幫助他們改掉壞習慣，融入高中生活，而不是一味地指責他們，那樣極易助長他們的逆反心理，反而不利于班級事務的管理。

4. 堅持學生為本，民主管理班級

在我國新發布的新課標要求中明確指出要加強學生們的素質教育，對于即將邁進大學校園的高中生來說更應該對素質教育引起重視。對于高中生來說，提升素質的一個重要形式就是民主，也就是說班主任老師能讓學生參與到班級事務的管理中來，讓學生能當上班級的主人。

例如，每個班級成立之初必不可少的就是進行班委的選舉，而以往班主任教師都是根據學生的成績情況直接指定，并不會征集大部分同學的意見，那么進行民主管理的第一步就是讓有意向競選班干部的同學都參加競選，然后讓其余同學們投票選出心里認可的班級管理人，對于投票選出的管理人實行換屆制，每一個月或者兩個月再選舉一次，盡量做到班級里每個人都能參與到班級事務的管理中，讓同學們積極帶動班級的發展。

四、 結束語

綜上所述，高中班主任的管理工作任重道遠，要想真正提高管理工作的質量就必須從多方面著手，通過言傳身教、開展放松活動、關注心理發展、民主管理班級等創新管理模式力求做到尊重學生發展、與學生平等地交流與對話、促進高中生的健康發展，從而為邁入大學打下堅實的基礎。

作者簡介：任潔，內蒙古自治區包頭市，包頭市第六中學。