現代信息技術輔助小學數學課堂教學

摘 要：隨著現代信息技術日新月異的發展，在我們的日常生活中信息技術的影子無處不在。讓現代信息技術走進小學學生教學的課堂是我們教育教學的需要，也是順應時代的潮流。在小學教育工作中，數學課堂教學是非常重要的組成部分，通過應用現代信息技術來輔助，可以更好地提高學習效率，對于小學生的綜合成長，能夠提供較多的肯定。筆者結合自己多年的小學數學教學的經驗和對現代信息技術應用，文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：現代；信息技術；小學；數學

隨著人類社會和知識經濟突飛猛進的發展，信息技術也在日新月異的變化。人類社會正大跨步地向信息社會、知識社會、文明社會演進，信息技術已滲透到了社會的每一個領域。現代信息技術在初中數學教學中起了舉足輕重的作用。信息技術集圖、文、聲、形于一體，能夠渲染課堂氣氛，創設良好的學習環境。其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性、學習過程的互動性等。能夠加強師生之間的交流，轉變教師的傳統教育思想，更新教育理念，優化教學過程，拓展現有的教學模式，培養學生自主學習的意識，提高學生學習的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學生的學習興趣在于激發學習的積極性。尤其是它以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點大大地激發了學生學習數學的興趣。使得教師的教學起到了事半功倍的效果。現代信息技術為我們數學教學提供了廣闊的模擬和想象空間，使學生由知識被動地接受轉為主動地爭取，從而提高課堂效率，能全面提高小學數學的教育教學質量。現代信息技術走進我們小學數學的課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。隨著小學數學教學的不斷深入，運用現代信息技術輔助數學課堂教學已成為數學教學研究中的熱門話題。如何把現代信息技術作為數學教學的認知工具和知識載體，并使它們有機整合，融為一體，從而提高現代小學數學課堂教學的效率呢？從客觀的角度來分析，小學數學課堂教學的很多內容，都需要通過科學的方法來完成。現代信息技術的應用，需要不斷的教學技術的可靠性。

一、 激發學習興趣

小學數學課堂教學過程中，傳統的教學方法應用，并不能取得較好的成績，對于現階段的很多教育要求、教育目標，都出現了不相符的狀態。為了在日后的教育工作中取得更好的成績，需要在現代信息技術的應用上，不斷投入較多的努力。建議在現代信息輔助的過程中，對于小學生的學習興趣充分的激發。例如，在小學數學的正方體、長方體知識的學習過程中，從表面上看，就是一個立體的東西，沒有什么奇怪的地方。現代信息技術的應用，正方體、長方體可通過多媒體的方法來展現，從生活中的一些高樓大廈來取材，或者是對立體圖形的轉變過程做出分析，讓學生發現數學知識的學習，與生活存在緊密的聯系，同時在變化的內容上非常豐富，想要更好地掌握，就要積極地去學習，由此來對學生的興趣積極地激發處理，讓他們從被動學習轉變為主動學習。現代信息技術的輔助過程中，能夠讓小學數學課堂教學的效率進一步提升，在多個方面減少固有的不足。通過在興趣上激發后，能夠讓小學生在數學的理解程度上進一步的鞏固。

二、 加強重點難點教學

就小學數學課堂教學本身而言，雖然在難度上不高，可是小學生的數學能力、數學思維，必須要不斷地進步，尤其是在重點、難點的學習上，如果繼續按照簡單的方式來完成，肯定無法得到理想的效果，還容易在今后的知識教育上出現很大的不足。建議在現代信息技術的輔助過程中，持續加強重點難點的教學。例如，對于小學生計算能力的提升，需要利用信息技術的方法，對不同的計算規律做出整合分析，包括乘法交換律、結合律等等，通過針對性的練習，讓小學生在邏輯思維上不斷地鞏固，針對數學習題能夠做出快速的反饋，將多方面的內容更好地改善，避免在教學過程中出現較大的隱患。另一方面，重點、難點的教學過程中，應該對小學生的思維積極的引導，有些小學生在解題過程中，僅僅懂得最為基礎的方法，因此在學習的效率上、質量上不高，需要積極地利用信息技術來輔導，促使他們的思維更加多元化。

三、 豐富練習形式

小學數學課堂教學過程中，對于現代信息技術的應用，除了可以在上述的幾個方面努力外，還應該對具體的練習形式做出更好的豐富處理，這樣才能在教學過程中得到良好的效果。例如，在學習統計知識的過程中，僅僅停留在課本上，肯定無法獲得理想的效果，還容易在具體的教育過程中，造成很大的損失。我們可以嘗試在統計知識的教育過程中，讓學生在放學后去做出親身統計試驗，對于不同的內容、不同的指標做出計算和分析，讓學生切身的感受到統計所帶來的幫助。與此同時，可以適當地邀請家長來幫助，讓小學生在統計知識的學習過程中，得到更多的輔助，從而對于信息技術、對于數學知識，都能夠較好地整合在一起，這樣就能夠在未來的教育工作上，不斷地獲得更大的突破。從這一點來看，豐富練習形式，是今后小學數學課堂教學的重點內容，要對現代信息技術更好地落實，加強方案的合理編制，提高教學的可靠性、可行性。

四、 總結

本文對現代信息技術輔助小學數學課堂教學展開討論，整體上的教學效果得到了良好的提升，信息技術的應用，能夠達到預期目標，各方面的內容相對理想。日后，應繼續在小學數學課堂教學方面，不斷地進行體系的健全，對于多方面的內容積極改善，將學生的想法深入研究。

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作者簡介：李建潤，一級教師，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣新河中學。