試論在初中語文教學中滲透傳統文化的策略

摘 要：伴隨著教育體系的不斷完善，初中語文教學的很多內容，都得到了進一步的革新。從現有的情況來看，傳統文化的滲透，已經成為了初中語文教學的必要組成內容，需要積極按照科學的教育手段來完成，提升初中語文教學水平，在人才培養上獲得更好的成績。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：初中 語文 教學 文化 傳統

就現有的情況來看，初中語文教學的難度是比較高的，并且會受到很多因素的影響。傳統文化的滲透過程中，應堅持按照科學、合理的模式來完成，不能總是通過簡單的手段來操作。另一方面，傳統文化的滲透，一定要了解學生內心的想法，觀察他們在語文成績上、語文能力上，是否可以獲得大幅度的提升，是否對此持有支持的態度。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的意義

1.完善初中語文教學體系

現代化的教育工作中，傳統文化的滲透，已經成為了必要性的組成部分，并且在很多方面都必須通過合理的手段來完成。從客觀的角度來分析，滲透傳統文化后，能夠將初中語文教學體系更好的完善。首先，傳統的教學工作在實施過程中，并沒有對傳統文化滲透予以高度的關注，而且在很多方面都展現為教師的個人經驗教學現象[1]。這種情況的出現，并不利于學生的綜合成長、進步。對傳統文化進行積極的融入以后，初中語文教學的豐富性得到了大幅度的提升，促使師生交流過程中，可以獲得更多的話題，大家保持求同存異的基礎上，更好的獲取教學的高水平成績。其次，利用傳統文化的滲透，能夠在教學過程中，讓學生充滿學習興趣。傳統文化對于現階段的學生而言，是過去的東西，是長期積累的結果，他們的了解程度并不高[2]。初中學生多數都對未知內容具有很高的學習興趣，因此利用傳統文化教學，可以吸引學生主動學習，培養他們良好的學習習慣。

2.加強教學的可持續發展

初中語文教學在落實的過程中，不可能總是停留在固有的水平上，而是要不斷的結合新時代的需求來完成，應不斷的突破固有的內容，促使學生在學習效率、學習質量上，都能夠獲得大幅度的提升。將傳統文化進行滲透，能夠加強教學的可持續發展，對國家教育產業的綜合進步，能夠產生很大的積極作用。首先，傳統文化的滲透，在于讓學生對語文的學習，產生更加豐富的共鳴。例如，通過對文人墨客的經歷講解，能夠讓學生與自己的發展和學習，不斷的做出對比分析，從而感悟到自身所獲得的良好生活環境，能夠在學習過程中，更加珍惜自己所獲得的機會和成就[3]。其次，傳統文化的滲透，同樣可以持續性的開展。將該方面的教育工作不斷的鞏固以后，學生的傳統文化知識，能夠獲得良好的積累效果，并且在很大層面上擁有更加深刻的認知，在知識學習、理解方面，保持在良性循環的狀態，更好的改善教育中的不足，促使學生的未來發展獲得較大的進步。

二、初中語文教學中滲透傳統文化的策略

1.誦讀積累

就初中語文教學本身而言，其在傳統文化的滲透過程中，不能直接通過一些強硬的手段來操作，要努力的按照策略化的模式來操作，這樣才能讓學生對傳統文化更好的學習，從被動學習轉變為主動學習。結合以往的教育經驗和現階段的教育標準，認為傳統文化的滲透，可通過誦讀積累的方法來完成。該方法遵循的理念在于“書讀百遍其義自見”的方式，這樣能夠讓學生對傳統文化的學習，保持在一個良好的習慣狀態下。例如，古詩詞所特有的音韻美可以通過抑揚頓挫的朗讀充分彰顯出來。在語文課上讓學生大量積累古詩詞，讓學生咀嚼體悟，自然就滋養身心，化育靈魂，傳統文化中的思想精髓也就在無形中得以傳承。同時讓學生憑著自己對詩詞的理解，讀出重讀和輕聲的地方，而且要有情感的起伏，如果再放上音樂，讓學生隨著音樂朗誦，人情人境，聲情并茂，既能激發學生的審美情感，又能加強學生對詩歌的情感體驗。由此可見，誦讀積累的方法應用，具有較高的可靠性、可行性，能夠充分的為傳統文化滲透，奠定堅實的基礎。

2.古詩配畫

隨著時間的推移，很多教師都意識到傳統文化滲透，是對學生成長過程具有重要幫助的教學手段，在該方面應給予高度的關注，不能總是按照傳統的手段來操作。建議在今后的教育工作中，可嘗試通過“古詩配畫”的方法來完成。例如，“枯藤老樹昏鴉、小橋流水人家”的意境，單純通過語言描繪，并不能達到一個深刻的理解，還容易讓學生產生錯誤的想象。我們在該古詩的講解過程中，可以配合相關的圖畫來完成，并且對當時的情境和時代等，都做出一定的講解，這樣就可以讓學生對于古詩的意境，擁有一個正確的理解，在內心上產生更多的共鳴，從而在學習效率上、學習質量上，都可以獲得大幅度的提升。值得注意的是，古詩配畫的方法應用，必須要不斷的將學生提供的一些圖畫做出展示，讓學生對古詩的學習，獲得更好的依賴性，從而對自身的傳統文化內容，不斷的做出良好的積累，進而在日后的學習成績上，得到大幅度的提升。

3.加強校園文化、活動交流

經過前幾項教育工作的開展，傳統文化的滲透，基本上能夠得到良好的效果，在很多方面都不會展現為惡性循環的狀態，能夠在固有的教學水平上，不斷的獲得較好的提升。建議在今后的教育工作中，應進一步的加強校園文化、活動交流。例如，我們可以開展“校園傳統文化大賽”，利用不同的分賽科目來進行比拼，激發學生踴躍報名，一方面可以了解學生的傳統文化了解程度，另一方面可以更好的將傳統文化良好滲透，促使學生利用活動開展傳統文化的交流，對歷史做出一個深刻的理解。值得注意的是，校園文化、活動的交流過程中，要設定明確的目標，無論大型活動還是小型活動，都必須做好充足的準備，要盡量的滿足學生的心理預期，促使他們在學習傳統文化過程中，不斷的鞏固自身的語文素養。

結語

本文對初中語文教學中滲透傳統文化的策略展開討論，現階段的教育工作開展，在很多方面都可以通過積極的手段來完成，各個方面未出現嚴重的不足。日后，應繼續在初中語文教學方面深入研究，對傳統文化的滲透方法不斷健全，要努力的加強與學生的積極交流，從而更好的改善固有教育的不足，讓學生的成就進一步提升。

參考文獻

[1]李志剛. 論初中語文教學中傳統文化滲透[J]. 農家參謀，2017，（15）：87.

[2]史艷霞. 初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討[J]. 中國校外教育，2017，（01）：113-114.

[3]趙慧娟. 初中語文教學中傳統文化的滲透[J]. 西部素質教育，2017，3（04）：215.

作者簡介

周群英 女，1981年生，漢族，籍貫，浙江省嵊州市。長期在初中教學一線工作，在語文教學方面積累了豐富的經驗； 工作中虛心學習，勇于創新，大膽實踐，積極承擔課題研究，多次指導學生在省內外比賽中獲獎，所帶班級被評為市級優秀班集體。