互動健康教育運用于小兒骨折患者護(hù)理中的效果觀察

孫艷華 李樹萍

摘要目的：研究互動健康教育在小兒骨折患者應(yīng)用中的臨床療效。方法：收治小兒骨折患者94例，按照護(hù)理方法將其分互動組與常規(guī)組，各47例，對比分析兩組患兒家長健康知識掌握程度以及患兒并發(fā)癥的發(fā)生情況。結(jié)果：互動組家長疾病認(rèn)知程度為95.74%，功能鍛煉掌握程度為97.87%，明顯優(yōu)于常規(guī)組的65.96%、70.21%，組間比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）?；咏M患兒發(fā)生并發(fā)癥3例，明顯低于常規(guī)組12例，組間比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：將互動健康教育應(yīng)用在小兒骨折患者護(hù)理中的效果明顯，能有效改善患兒的心理反應(yīng)情況，減少住院時間，提高家長疾病的認(rèn)知程度與家長功能鍛煉的掌握度，且能夠明顯改善患兒手術(shù)后的并發(fā)癥發(fā)生情況。

關(guān)鍵詞小兒骨折；互動健康教育；護(hù)理效果

在小兒骨折的治療中，給予科學(xué)的健康教育干預(yù)，能夠有效提高患兒的治療依從性與健康意識，對促進(jìn)患兒骨折康復(fù)具有重要作用。健康教育在整體護(hù)理中是重要的組成部分，是一種促使患者參與臨床護(hù)理的有效形式，本文對此種教育形式進(jìn)行研討，現(xiàn)報告如下。

資料與方法

2015年8月-2016年11月收治小兒骨折患者94例，按照護(hù)理方法將其分為互動組與常規(guī)組，每組47例，所有患兒及家屬均已知曉本次研究，且已經(jīng)簽署知情同意書。互動組男19例，女28例；年齡4～10歲，平均（5.43±1.82）歲；上肢骨折11例，下肢骨折36例。常規(guī)組男22例，女25例；年齡3～11歲，平均（5.12±1.47）歲；上肢骨折13例，下肢骨折34例。對比分析兩組患兒年齡、骨折以及性別等方面一般資料，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

方法：常規(guī)組實施常規(guī)健康教育。對患兒及家長介紹入院須知，由年資較高的護(hù)理人員對患兒及家長實施健康教育，包括全面評估、入院宣傳以及疾病宣傳等措施。互動組實施互動健康教育。待患兒入院后，護(hù)理人員對患兒及家長進(jìn)行評估，對患兒的骨折疾病情況、家長心理狀況以及文化程度進(jìn)行評估，對患兒及家長進(jìn)行入院宣教，介紹入院須知、病區(qū)環(huán)境與責(zé)任醫(yī)生和護(hù)士等，此外，護(hù)理人員根據(jù)患兒和家長的評估資料，結(jié)合患兒家長的文化層次等情況，實施個體化的健康教育手段，并且可以向患兒及家長介紹功能鍛煉的重要性，鼓勵患兒家長積極配合患兒的功能鍛煉。由于患兒年齡較小，其認(rèn)知能力與自控能力較差，為此，護(hù)理人員應(yīng)該指導(dǎo)患兒及家長正確掌握功能鍛煉，可以在進(jìn)行功能鍛煉之前，向患兒家長進(jìn)行演示，使其良好掌握，以此激勵患兒及家長進(jìn)行功能鍛煉。另外，護(hù)理人員應(yīng)該經(jīng)常與患兒及其家長進(jìn)行交流，傾聽患兒家長的感受，還可以根據(jù)患兒每日的評估情況，及時調(diào)整和補充相關(guān)健康教育內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)患兒早日康復(fù)。

觀察指標(biāo)：對兩組患兒功能鍛煉時的心理反應(yīng)與配合程度以及手術(shù)后的并發(fā)癥發(fā)生情況進(jìn)行比較，并觀察兩組患兒家長疾病認(rèn)知程度與功能鍛煉掌握程度。

統(tǒng)計學(xué)方法：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS 19.0對所有患者的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計數(shù)資料用率的形式表示，數(shù)據(jù)用x2檢驗，若P<0.05則表明差異存在統(tǒng)計學(xué)意義。

結(jié)果

兩組患兒家長疾病認(rèn)知程度與功能鍛煉掌握程度比較：互動組家長疾病認(rèn)知程度和功能鍛煉掌握程度明顯優(yōu)于常規(guī)組，組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表1。

兩組患兒術(shù)后并發(fā)癥發(fā)生情況比較：互動組發(fā)生并發(fā)癥3例，常規(guī)組發(fā)生并發(fā)癥12例，兩組差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05），見表2。

討論

骨折患兒在骨折疾病中屬于特殊群體，由于患兒年齡小，其心理和生理發(fā)育不完全，且自主能力與表達(dá)能力差，不能與護(hù)理人員進(jìn)行有效的溝通，在治療過程中需要家長陪伴在身邊，這種情況給臨床診治帶來了困難。骨折患兒的治療與康復(fù)時間較長，在此過程中，患兒家長應(yīng)該準(zhǔn)確掌握健康知識并積極配合護(hù)理人員的工作，可以通過家長建立起護(hù)理人員與患兒的良好關(guān)系，進(jìn)而使得患兒能夠更好地接受健康知識，以此促進(jìn)其早日康復(fù)。

互動組家長疾病認(rèn)知程度與功能鍛煉掌握程度明顯優(yōu)于常規(guī)組，且互動組患兒并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于常規(guī)組。由此可見，對骨折患兒行互動健康教育模式的效果顯著，能夠有效提高患兒家長的臨床護(hù)理積極性，值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。