微課在中學計算機課堂中的應用

摘 要將微課應用在中學計算機課程教學中，有利于提高計算機課程教學的質(zhì)量。本文分析當前中學計算機課程教學現(xiàn)狀及微課應用的意義，并以“Word排版——插入和編輯圖片”為例，對其應用進行探討。

【關(guān)鍵詞】計算機課程 計算機教學 中學 微課

作為一種新型教學與學習方式，微課具有主題突出、內(nèi)容具體、針對性強的優(yōu)勢，將微課應用在中學計算機課程教學中，有利于改善其教學現(xiàn)狀，提高計算機課程教學質(zhì)量。

1 當前中學計算機課程教學現(xiàn)狀

近年來，中學計算機課程教學越來越受到學校、家長以及社會的重視，通過不斷的教學改革實踐，計算機課程的教學效果明顯有所改善。但是，受到各方面因素的影響，當前中學計算機課程的教學現(xiàn)狀仍然有著很大的提升空間，主要存在著三個方面的問題：一是學生的計算機水平差異較大，且普遍忽視計算機課程的學習。雖然目前計算機已經(jīng)高度普及，但是大多數(shù)學生對計算機的應用很大程度上僅僅停留在QQ聊天和網(wǎng)絡游戲等，在基本的office軟件應用等方面的水平層次有著很大的差距。同時，一些學生認為他們會利用計算機上網(wǎng)娛樂就已經(jīng)足夠了，完全沒有意識到掌握計算機基本操作能力的重要性，因此對于計算機課程的學習往往不上心。二是計算機教師的教學手段陳舊單一。目前大多數(shù)的計算機教師在課堂教學中基本都是采取“教師講、學生練”的方式，學生聽課時間長、操作時間短，學習積極性不高，實操效果低下。三是軟硬件資源更新較為滯后。學校的計算機教學設備很難跟上社會的更新?lián)Q代，硬件較為落后的情況下，使用的教材以及計算機軟件的更新也就都會滯后于時代的發(fā)展，這就導致教學內(nèi)容落后于社會發(fā)展，實用性不強。

2 微課應用于中學計算機課程教學中的意義

所謂微課，是指教師根據(jù)課程要求，以課堂教學視頻為核心，在課堂內(nèi)外教學過程中或在教學中圍繞某個單一的知識點或技能開展教學環(huán)節(jié)的全過程。微課突破了以往計算機課程教學中教學資源的局限性，具體三個方面的特點：一是教學內(nèi)容短小精悍，教學時間短。通常情況下，一個微課教學視頻的時間大概在5到8分鐘，只對一個主要的知識點或技能進行教學，短小精悍，更符合中學生的學習規(guī)律。二是教學資源容量小。微課教學視頻支持網(wǎng)絡傳播，既能在線播放，又能下載至終端，使用方便。三是主題突出、內(nèi)容具體。微課教學視頻在設計和制作時就是圍繞某一個主題或知識點展開的，精簡教學內(nèi)容，對于知識的闡述更為詳細具體，教學指向十分明確。

中學計算機課程是一門以操作為主的課程，要求學生掌握一定的計算機操作技能，對于初學計算機的中學生而言，知識點與技能點顯得多而散，加大了學生的學習難度。傳統(tǒng)計算機課程教學中，教師通常采取“講授+演示”的教學方式，學生先聽，而后再跟著教師的演示一步一步操作，教學課堂枯燥乏味，學生學后遺忘速度快，教學質(zhì)量低下。而微課在中學計算機課程教學中的應用，一方面可以通過圖、文、聲三位一體的方式，激發(fā)學生的學習興趣；另一方面也可以實現(xiàn)對知識點更加形象生動、詳細具體的講解，加深學生對知識點的理解與記憶，同時，對于一次沒有掌握的內(nèi)容，學生可以通過反復觀看微課教學視頻進行自主學習，能夠縮小學生由于理解能力不一而導致的個體差異，讓每個學生都能夠掌握相應的計算機應用技能。

3 微課在中學計算機課程教學中的應用實踐

3.1 微課的教學設計

微課的教學設計是應用微課進行教學的第一步，主要包括兩個方面的內(nèi)容：設置教學內(nèi)容與設定教學目標。首先，要根據(jù)教材和課程要求，以及學生的現(xiàn)有水平，選擇微課的教學內(nèi)容。筆者在此以Office Word 2010為軟件環(huán)境，選取中學計算機課程中“Word排版”部分的“插入和編輯圖片”這一個知識點，作為微課的教學內(nèi)容。其次，要根據(jù)設置的教學內(nèi)容，設定相應的教學目標。在本節(jié)微課中，筆者先為學生創(chuàng)設了“制作班級電子板報”的任務情境，設定的教學目標為：在完成“版面編排”和“格式設置”的基礎上，在該Word文檔中插入班級相關(guān)的圖片和文本框，設置圖片格式，并努力提高學生學習計算機課程的興趣，使學生掌握基本的Word排版技能，提高Word操作水平。

3.2 微課的制作

在微課的制作過程中，主要采取“PPT錄屏+聲音+字幕”的方式進行，應用到的軟硬件設備包括計算機設備、PPT軟件、Word軟件、話筒、耳麥、微課錄制軟件、視頻處理軟件等。首先，根據(jù)選取的教學內(nèi)容，搜集并整理相關(guān)的教學資料，制作一個“班級電子板報”的范本，并制作好相應的PPT教學課件。其次，根據(jù)教學設計方案，以文字的形式設計好相應的課堂教學語言。然后，打開微課錄制軟件和PPT課件，帶上耳麥，調(diào)整好話筒的位置與音量大小，試錄30秒確定無誤后進入正式的微課錄制。在正式的微課錄制過程中，教師要掌握好PPT課件的演示速度，同時在相應的環(huán)節(jié)打開Word軟件進行相應的操作演示，邊演示邊進行細致的講解，進而確保教學的趣味性。最后，保存好錄制完成的微課教學視頻，并利用視頻處理軟件對視頻進行合理地完善，在必要的部分加上字幕。

3.3 微課的應用

隨著時代的進步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們對于“微電影”、“微視頻”等微作品的接觸逐漸增多，學生對于微作品的興趣也越來越高。為了激發(fā)學生對計算機課程的學習興趣和積極性，教師可以把微課視頻作為計算機課堂教學的導入部分。對于一些計算機基礎不好或計算機學習能力相對較差的學生，他們很難迅速掌握一些知識點或技能點，為了幫助這些學生掌握相應的計算機知識技能，教師又可以把微課視頻作為計算機課堂教學的輔助資源。為了提高計算機課程的課堂教學效果，教師可以提前一個星期把相應的微課教學視頻與資料上傳至學生們的班級群中，以供學生在課前預習和自主練習。同時，微課視頻存儲在網(wǎng)絡共享平臺中，學生可以隨時下載，有利于學生課后的復習與鞏固，加深對知識的理解。此外，筆者針對“Word排版”內(nèi)容制作了一系列的微課視頻，形成相應的知識專題，通過專題教學，有利于完善學生的知識體系，大大提高了學生的計算機應用能力。

參考文獻

[1]康錦春.探究提高職業(yè)中學計算機教學質(zhì)量的方法[J].現(xiàn)代交際，2017（20）：141+140.

[2]馮玉平，高勇，李鵬飛.微課教學的教學設計模式初探[J].科教導刊（上旬刊），2014（02）：133+183.

[3]沈干.微課在職業(yè)院校計算機課程教學中的應用探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）：5.

作者簡介

趙靜（1981-），女，山東省青島市萊西市人。教師中學二級。研究方向為計算機。

作者單位

萊西市職業(yè)教育中心 山東省青島市 266600