淺析情感教育法在小學高年級語文教學中的應用

摘要：情感是影響人們發展的重要因素，所以教師在教學的過程中應該積極將情感教育法滲透到小學語文教學當中。本文根據情感教育在小學高年級語文教學中應用的意義就如何在小學語文教學中滲透情感教育提出了有關策略，希望對教師積極使用情感教育法能夠有所幫助。

關鍵詞：情感教育；小學語文；教學

一、 情感教育在小學高年級語文教學中應用的意義

1. 有利于滿足學生的情感需要

情感是人類發展具備的內向感受，每個人都應該在學習和生活中找到適合的宣泄情感的方式，但是教師在教學的過程中采用的教學模式扼制了學生的情感表達以及情感發展，這樣學生的情感得不到有效地宣泄，但是教師在教學的過程中采用情感教育法能夠有效地改善這樣的問題，教師使用情感教育法能夠滿足學生的情感需要，讓學生在學習的過程中能夠以更加積極的姿態，這樣能夠調動學生的內在潛能，從而有效地發揮學生的非智力能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用情感教育法，將情感教育法與小學語文教學進行有效地結合。

2. 有利于使教學內容更加符合學生的發展特點

教師在教學的過程中經常出現教學活動不能有效地滿足學生發展需要的問題，這樣就會導致學生在學習的過程中不能有效地發揮自己的主觀能動性，教師在教學中出現這樣問題的主要原因就是不能積極完善教學內容，在開展教學活動的時候不能有效地結合學生的實際情況，從而出現教師的教學內容與學生的發展脫節的問題，但是教師在教學的過程中使用情感教育法能夠有效地改善這樣的問題，教師使用情感教育法的時候能夠更加積極地掌握學生的實際情況，結合學生的實際情況開展教學活動。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該積極使用情感教育的方法，提高教師教學的有效性，讓教師的教學內容更加符合學生的客觀發展。

二、 情感教育在小學高年級語文教學中應用的策略

1. 創設情景，有效地滿足學生的情感需要

教師在教學的過程中創設情景能夠有效地滿足學生的情感需要，同時這樣的教學方法能夠讓學生在教師創設的情景中提高對知識的認識能力，以更好的姿態面對學習中的困難，針對這樣的情況，教師在教學小學語文教學的時候應該積極采用創設情景的方式，具體體現在以下幾個方面：一是教師在教學的過程中充分使用多媒體設備，為學生創設多媒體情景，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上滿足學生的情感需要，例如教師在教學《江畔獨步尋花》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師為學生播放花滿枝頭的圖片，然后讓學生在觀看之后發表自己的看法，有的學生說“我覺得這些花真的很美”，還有的學生說“我在觀看圖片的時候感受到了春天的氣息”，這時教師讓學生閱讀《江畔獨步尋花》的內容，這樣能夠讓學生在賞析古詩的時候能夠與作者在情感上產生共鳴，從而有效地在小學語文教學中滲透情感教育法；二是教師在教學的過程中使用游戲教學法，創設有關的游戲情景，學生在小學階段表現出來的突出特點就是活潑好動，所以教師在教學的過程中應該積極結合學生的特點開展游戲教學，讓學生在游戲中能夠有所收獲，例如教師在教學《少年閏土》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生講述游戲的規則“今天咱們要玩的游戲是你說我說，首先，老師會提出課文中的一個內容，然后同學們在課文中積極搜集有關的內容，以一條龍的方式進行回答，不能及時回答的同學就要為大家表演一個節目”，學生了解了游戲規則之后，教師對學生說“下面請同學們說一說課文中對閏土形象的描寫”，學生積極參與到教師開展的游戲當中，學生紛紛回答“紫色的圓臉”，“頭戴一頂小氈帽”，“見人很怕羞”，這樣學生在游戲的過程中加深了對閏土形象描寫的有關內容。

2. 營造良好的學習氛圍

影響學生學習的最重要的因素就是有一個良好的氛圍，教師開展的情感教育也不例外，針對這樣的情況，教師在使用情感教育的時候就可以采用這樣的教學方法，例如教師在教學《美麗的眼睛》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“同學們認為美麗的眼睛是什么樣的”，教師通過提問為學生創設問題情景，這樣學生能夠發表自己的看法，這樣能夠在教學的過程中有效地滲透情感教育。學生積極進行討論，有的學生說“我認為美麗的眼睛應該是大眼睛雙眼皮的”，還有的學生說“我認為美麗的眼睛應該是靈動的”，這時教師對學生說“同學們剛剛說得都很好，下面請同學們閱讀《美麗的眼睛》的有關內容，看看課文中作者是怎么描述美麗的眼睛的”，學生閱讀課文中的內容，在閱讀之后，有的學生說“原來作者說得美麗的眼睛是海豚的眼睛”，還有的學生說“我了解到了原來海豚的眼睛也能向我們傳遞一些信息”，這樣學生在閱讀的過程中與作者在情感上產生共鳴，從而實現情感教育在教學中的有效滲透。

三、 結語

教師在教學的過程中通過創設情景，有效地滿足學生的情感需要和營造良好的學習氛圍的方式將情感教育與小學語文教學進行有效地結合，從而提高教師教學的有效性。

參考文獻：

[1]徐東梅.淺談小學語文教學中的情感教育策略[J].中國校外教育：美術，2012（4）：14.

[2]呂立尊.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].華夏教師，2015（11）：26-27.

作者簡介：

敬紅，重慶市，重慶市渝北區新牌坊小學校。