淺析民辦性質高職院校對“雙師型”教師培養體系的影響與思考

邱玉平 唐志英

摘 要：目前，民辦高職院校在發展中面臨著許多困難，尤其是雙師型教師隊伍建設一直影響著高職院校的發展，因此，建立健全雙師型教師培養體系，對民辦高職院校來說就顯得尤為重要和迫在眉睫。

關鍵詞：民辦高職院校；雙師型；教師隊伍；影響；思考

一、 民辦高職院校雙師型教師隊伍目前的現狀

1. 雙師型教師緊缺，師資結構不合理

目前，民辦高職院校的教師主要來源于高職院校的畢業生，倒閉企業的技術人員，公辦高校的退休教師和少量兼職教師。

由于高校畢業生沒有生產實踐經驗，難以指導學生的實踐教學，等經過一、二年的鍛煉，有了經驗之后，跳槽跑了；企業技術人員沒有經歷師范類的培訓，難以滿足傳授理論知識的需求；退休教師和兼職教師的數量不能滿足教學的要求。這就造成了初級的理論教師偏多，實踐指導教師偏少，雙師型教師緊缺的尷尬局面。

2. 教師沒有歸宿感，難以發揮其創造性價值

民辦高職院校普遍福利待遇較低，職稱評定難，教學任務繁重，沒有足夠的社會保障。年輕人把這里當做跳板；中年人把這里當做掙錢養家的地方；老年人和兼職教師把這里當做掙外快的場所。使得在職教師看不到希望，沒有歸屬感，做一天和尚撞一天鐘，也就沒有積極、主動地發揮自己的主觀能動性，有創造性的開展工作。

3. 建設經費嚴重不足，難以滿足實訓以及發展的要求

民辦高職院校的經費主要來源于學生的學費，資金相對比較緊張，除了一次性投入基礎建設后，很難再有多的資金投入軟件建設，用于雙師型教師隊伍建設的專項資金幾乎沒有。

由于資金的短缺，在引進人才和雙師型教師隊伍建設方面時就顯得捉襟見肘，造成了學術、科研氛圍不濃，教師待遇偏低，社會保障不足，使得優秀人才嚴重流失，導致了教師隊伍極不穩定，直接影響了實踐教學和學校的發展。

二、 對如何加強“雙師型”教師隊伍培養的思考

1. 加強雙師型教師的引進和培養，滿足教學與發展的需求

學校要充分利用自己的教育資源、實訓基地以及就業單位和社會影響，積極引進企業生產一線技術人才，“既能指導學生實訓、又能講授理論知識”，特別是優秀的專業帶頭人，來推進雙師型教師隊伍建設。

學院外聘的老師，需要他們既有非常豐富的工作經驗，同時要掌握一定的教學方法來教育學生，建立良好的“工學、產學相結合”的創業機制。

學院也可選派具有中級及以上職稱的專業教師進入企業實踐，學習職業教育先進教育技術和課程開發方法；學習專業領域新理論、新技術和新技能；學習相關行業先進技術、生產工藝與流程；學習相關企業管理制度與文化、崗位規范與用人要求等。使學院師資隊伍能適應高職人才培養的需要，適應市場的需求，促進民辦高職教育科學發展。

除此之外，兼職教師也是高職院校師資的重要組成部分。通過聘用兼職教師，可以將課程與生產實踐緊密地結合起來，通過調整課程內容來適應社會相關行業的要求。

2. 完善師資管理，建立穩定的師資隊伍

民辦高職院校教師的流動性較大，學院必須根據自身可持續發展的需要，下大力氣解決“雙師型”教師的學習、工作、生活等實際問題，如建立規范化與人性化的人才入校手續，解決教職工的人事檔案問題；引導教師進行職業生涯設計，為教師提供繼續教育的平臺；著力提高教師的工資待遇，按工作量以年薪計酬；為教師購買“五險一金”，免除他們的后顧之憂；解決教師住房困難，為教職工建設集資房，從而使老師們“進得來，且留得住”，使其安居、樂業、樂教，對學校產生認同感，教師自我也有歸宿感。

民辦高職院校還要不斷完善各項規章制度，逐步探索并建立“雙師型”教師成長的激勵機制及教師發展性評價導向機制，對“雙師型”教師教學工作、學術水平和科學研究進行考核。

3. 開源節流拓渠道，專項資金保發展

①鼓勵教師在業務對口的條件下兼職和創業，幫助具有“雙師”素質，能在“工學、產學”中創造較好效益的教師先富起來，以穩定“雙師型”教師隊伍。

②加強同企業的廣泛聯系，與科研機構合作搞產品開發以獲取科研經費。

③鼓勵教師搞科研，盡可能爭取省級以及國家級科研課題獲取科研經費。

④爭取政府的政策支持和資金支持。

⑤利用學校在社會上的影響，多渠道籌集資金。

根據《民辦高職院校辦學管理若干規定》的要求，民辦高職院校的辦學條件必須符合國家的有關規定，建立起雙師型教師隊伍建設的專項基金，專款專用，從而保證雙師型教師隊伍建設的可持續發展。

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作者簡介：

邱玉平，唐志英，講師，高級技師，高級考評員，湖南省婁底市，瀟湘職業學院。