模塊式實訓法在高職鉗工實訓中的應用

摘要：高職實踐教學是高職教育中一項非常重要的教學活動，也是學生將學習理論應用到實踐場合中最好的學習模式中，本文探究了高職鉗工專業的學生如何鍛煉自我的職業素養，利用模塊式實訓法優化教學模式，提高學生的教育教學理論的應用能力。

關鍵詞：模塊式實訓法；高職鉗工；職業素養

實踐教學是高職教育體系中必不可少的一部分，也是學生將在專業理論與實際操作結合在一起的非常重要的模式，在模塊式實訓法的指導下，高職鉗工專業的學生能夠轉化和提高自己的基本職業技能。

一、 模塊式實訓法在高職教育體系中的應用

高職教育體系與傳統的教育體系之間本身就存在較大的差異性，高職教育中的模塊式實訓法主要針對高職專業學生的實踐鍛煉需求，將教學目標分解為單模實訓、集模實訓以及實訓質量檢測，從學生的特質出發，根據學生的實際情況出發，分析學生教育中存在的問題，將模塊式實訓法分為單模實訓以及集模實訓。

單模實訓指的是對學生的單項操作技能進行訓練，學生通過訓練掌握某個具體的實踐操作技能，達成既定的要求，實施模塊訓練將整個教學單元分解為子模塊方便教學的實施，在模塊實訓的過程中，要突出教學功能，按照結構化的方式進行合理的目標拆解，讓每一個學生在便利教學的過程中增強自我的專業實踐技能，發揮作用，推動單模訓練的效果。

集模實訓指的是高職專業的學生按照單模實訓的任務進行合格性的檢測，將完成既定學習任務的學生檢測完成之后進行綜合的實訓，在各個模塊內將功能所需的專業和基本技能結合在一起，當做實訓的重點，避免簡單的重復模式訓練，使得高職院校的學生能夠在基本的專業技能上融合單項的技能，獲得更高和更強的專業技能訓練。在設計集模實訓的相關操作的時候，教師一定要注意避免單項技能的單純融合，從操作技巧的角度優化學生的綜合能力，而不是單相技巧或者是單科理論的掌握和提高。

在設計使用單模實訓法和雙模實訓法的時候，要正確處理兩種培訓方法的關系，對學生的實訓效果進行綜合的評價。在進行集模實訓的時候，要將各個模塊的功能與搭建方法融合在一起，尤其要重點訓練學生的基本技能，切忌簡單重復的機械式訓練讓學生失去了探究問題本源的動力。在設計集模實訓模式的時候，要注意結合單模實訓的方式，不是簡單地將單模實訓疊加起來，而是增強單實訓的效果，查漏補缺，綜合提高學生的訓練效果。

二、 高職鉗工實訓模塊設計和應用

高職院校的學生最重要的目標是提高學生的職業能力和素養，高職的鉗工專業的學生要求在學習的期間掌握鋸、銼、削、劃線、鉆孔以及攻螺紋等等技巧，在建立鉗工實訓模塊的時候，要從學生當前的實際學習情況出發，注意建立和分析相應的子模塊，對每一個子模塊也就是單模實訓方式進行逐一的質量設計要求，在設計單一模塊實訓方式的時候，要從操作要領、動作規范以及最后達成的效果出發設計教學環節的細節。

在單項訓練的時候，單項技能較多，各項技能之間操作相互關聯，建立重要的關系，包括劃線與鋸削、劃線等等，創造獨立的單項技能，為模塊實訓法創造良好的環境和條件，按照以下幾個要點著手：

首先，對于如何正確實施教學計劃，要從多個角度客觀的評價學生的成長和進步，當下比較客觀的評價體系是國家的鉗工職業資格技能等級考試，按照勞動部的要求，從應知與應會兩個角度出發，應會模塊要求學生在約定的時間內完成鑲配件，鍛煉提高學生的手鋸、銼刀、鉆床、砂輪機、萬能角度尺、半徑規等等十幾種工具和儀器設備操作能力，在參與這模塊訓練的時候，學生整體的理論知識和操作技巧都能夠再熟悉和再理解。

在進行教學計劃設計的時候，教師要時刻關注學生的學習進程，了解高職學生應當占有的優勢，根據教學計劃安排實訓的時間，夯實學生的技巧掌握的能力，例如：在設計鉗工的8周訓練周期的時候，教師從當前高職學生的實際掌握情況前四周的時間進行鉗工的基本操作訓練，后四周的時間進行鉗工的基本操作訓練，期間要向學生講授《機制工藝學》、《機械維修、檢修與安裝》、《液壓傳動》等等理論課程，堅持培養學生從素質教育和能力教育幾個角度并行。

在實踐操作的時候，學生要熟悉鉗工的操作技能，增強鉗工操作的強度，樹立和提高學生的自信心，逐步培養和提高學生的學習興趣，在前期階段，教師可以在訓練的時候為學生灌輸就業危機意識，讓學生能夠主動的權衡技能掌握和理論學習之間的關系，樹立正確的學習意識，走出傳統理論學習的模式，增強自我職業操作能力，保持充足的學習激情，減少高職鉗工專業學習中盲目學習的部分。讓高職專業的學生更具有就業競爭力，將自己在課堂上學習到的理論知識轉化為實際的工作能力，實現自我的人生規劃。

三、 總結

在全新的教育教學的背景下，教師應當從就業的角度引導學生的日常訓練和學習，利用模塊實訓的方法讓學生樹立正確的學習意識，提高學生的實踐操作能力，讓高職專業的學生掌握鉗工的基本技巧，形成理論與實踐結合的能力，在今后的職業發展的過程中找到適合自己的發展模式，不斷進步和發展。

參考文獻：

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作者簡介：

朱建剛，江蘇省常州市，常州冶金技師學院。