淺談如何提高農村小學教導主任執行力

陸顯金 韋錦翠

摘要：在學校當中，教導處是最為重要的職能部門之一，直接關系到教學研究和教學管理工作的開展，影響到學校的整體教育教學質量。要想全方面加強農村小學教學管理工作的質量，就必須提高教導主任的工作執行能力。本文針對如何提高農村小學教導主任的工作執行力展開了探討，從多個方面來提出了提高教導主任工作執行力的建議。

關鍵詞：執行力；提高；教導主任；農村小學

在一所學校當中，教導處的地位是極為重要的，不但有著接收領導指令并帶領下層教師執行的重要管理職能，還需要負責實施各類組織計劃，并帶領學校職工執行計劃，有效地開展教學管理工作，對基層職工的管理做到規范化和具體化。教導主任在學校當中屬于承上啟下的關鍵位置，要領會領導的指令和需求，帶領并激勵基層職工執行，同時擔任著基層教師與校長之間溝通渠道的身份。大部分時候，校長無法對學校的運行和教學質量的水平進行細微的管理，需要教導主任掌管學校的日常運行狀況、教學質量的水平以及職工的工作效率。由此可見，教導主任的工作執行力對于學校的運行和發展極為重要。

一、 “樂于奉獻，敬業重德”是提高教導主任執行力的條件

教導主任的工作執行力并非只是其在工作崗位上的表現和工作效率，其個人的政治思想水平和職業素養水平都會對執行力造成影響，而且會對基層教師職工造成一定的影響。教導主任作為教學管理工作的主要負責人，其工作執行力的水平直接關系到教學管理工作的開展水平，只有具有高度執行力才能落實上級領導提出的各項工作目標，并在基層職工和學生當中樹立起形象，得到基層職工和學生的認同。要做到這一點，關鍵要具備樂于奉獻，敬業重德這一良好職業道德素養。

教導主任在學校中有著多重的身份，在教師進行教學研究時是教師的指導者，在日常工作中是教師的朋友，在執行組織計劃時是教師團隊的組織者，而在實施具體工作的時候，教導主任是教師的帶頭者，要帶領著教師貫徹落實上級教育行政部門發布的教育工作方針，堅決實施上級領導下達的各項任務目標。正因為教導主任在學校的各個層面都有著不同的身份，其需要和學校的教師們成為朋友，私下多和教師們進行交流，吸收教師們對教學工作開展的建議，這樣教導主任在教師群體中便能夠樹立起友好、謙遜以及嚴謹的形象，獲得教師的信賴和支持，以此來提高工作執行力。

二、 “到位不越位，行權不越權”是提高教導主任執行力的關鍵

教導主任這個職位主要是負責在學校中對教學工作和教務工作進行管理和規范，其在學校當中屬于中層管理干部。一方面其是校長的助手，幫助校長管理學校的運行，是校長的被領導者；另一方面，其負責管理教師和學生在學校當中的行為，是他們的領導者。教導主任這個職位在學校中是一個關鍵的中樞位置，其執行力直接關系到學校日常運行的水平和教學工作效率，故必須要對自身的位置有著清晰的認知。

（一） 對于校長而言，教導主任屬于被領導者，是校長的下級。當校長傳達教學管理工作任務時，教導主任需將工作任務傳達給學校教研組、年級組、教師以及基層職工的傳達者，而在校長進行教學工作決策時，教導主任是如同參謀一樣的幫助者。

（二） 對于教師而言，教導主任屬于上級，一方面在教學工作中是領導者的身份，而另一方面在日常工作中又是管理者的身份。教導主任不僅要規范管理學校的教育教學工作，確保學校教學工作的正常運行，還要響應教育行政部門發布的教育改革方針并組織實施計劃，帶頭執行。教導主任的工作涉及范圍廣，任務繁雜，要想做好教導主任的工作職能，就必須擁有強大的組織能力和工作執行力，發揮領導作用并落實管理工作的職責。

三、 “做事到位，細節完美”是提高教導主任執行力的根本

在學校的日常管理當中，教導主任是整個學校順利運行的關鍵。在學校的日常運行當中，每天都有很多人在校園中活動，校園中必然有著各種各樣的事件發生，不論事件大小，都會影響到教育教學工作的進行，而負責解決和協調這些事件的人便是教導主任。

（一） 深入一線，捕捉優點。教導主任肩負著培養青年教師的重任，對青年教師不但要特別的關心而且還要嚴格，為青年教師創造各種機會，幫助青年教師提高自身的各方面能力，深入了解青年教師的教學特點，找出青年教師的可取之處和不足之處，督促青年教師打造出自身的教學風格，讓青年教師有效成才。所以教導主任需要深入到教學工作的第一線當中去，與教師打成一片，了解并記錄學生的各類學習困惑，為培養教師的教學創造力提供參考。

（二） 教導主任應該走入師生群體當中，發揮出自身的領導作用和服務作用，清楚教師們在工作當中的困境，了解學生在學習中的困惑，為師生服務，為師生考慮，提供有效的建議或看法。

（三） 教導主任作為管理學校日常運行的負責人，應該經常在校園中進行走動和巡查，特別是在學校的一些角落和盲區位置，在午休時間、課間、放學后以及課外活動等時間段多進行走動，以免發現意外事件，多留個心眼可能就能避免一些問題。

四、 結語

綜上所述，教導主任要想全面提高工作執行力，就要對自身在學校當中的身份和作用有著清晰的認識，并堅決執行自身的工作職能，在學校中成為上級領導和基層職工之間的溝通橋梁；要與基層職工打成一片，培養起基層職工的凝聚力和號召力，獲得基層職工的信賴和支持。只有做到讓學校的全體教師都有著統一的目標，齊心協力執行上級領導下達的任務，才能真正貫徹落實學校的各項任務目標，全面提高教導主任的工作執行力。

參考文獻：

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作者簡介：

陸顯金，韋錦翠，一級教師，廣西壯族自治區河池市，廣西河池市南丹縣里湖瑤族鄉仁廣小學。