淺談高職院校學生的自我管理

摘 要：高職院校學生的自我管理在學校的日常管理中日益體現出其重要性，這不僅反映了學生自我發展意愿的需求，還將促進學校管理的改革、保證學校管理的質量。在學校中實施學生的自我管理，就首先從轉變思維開始，注重學生自我管理意識的培養，通過完善學校管理機制、突出黨團組織的重要作用、素質教育和自我管理結合等措施來具體操作，并注意在學生的自我管理中“度”的把握以及過程和結果的雙重收獲，是高職院校學生進入社會實現自我價值的必備基本素質，面對現階段的高等教育，如何讓更多的高職院校學生更好地開展自我管理是一個亟需解決且重點關注的問題，本文主要就此問題與相關的解決對策予以分析。

關鍵詞：高職院校；大學生；自我管理

在高等教育快速發展的大背景下，在校高職學生數量越來越多，2017年高校畢業生數量逼近800萬人。就業形勢非常嚴峻，加之社會、家庭等眾多因素的影響下，許多的高職學生缺乏自我提高的意識和積極性，部分學生沉迷于網絡、游戲、戀愛，缺乏自我管理、職業規劃、自我調控意識，導致學習能力、溝通能力、社交能力、為人處世能力不強。如何在大學期間激發廣大學生的自我教育管理意識，不斷提升高職院校學生自我管理水平，提高自我管理能力，從而更好地適應社會需要以成為高職院校開展“自我教育”課程研討的重點課題。

一、 高職院校大學生自我管理能力的現狀

1. 學習目標不明確。高職院校的在校大學生普遍屬于文化基礎相對較差，學習動力不足，生活目標不夠明確。俗話說，目標是一盞“指路燈”，目標對于大學生的學習生活具有極其重要的作用，它可以引導、激勵、調控、制約大學生的日常學習和生活。許多高職學生因為目標不明確，不清楚將來自己要什么，在學校期間無所事事，隨波逐流，老師教什么就學什么，甚至老師教的都學不好，更不會制定適合自己的5年學習規劃，甚至更長的規劃。

2. 自我認識能力不足。自我認識是指作為主體的大學生對自己的言行舉止及特點的感知和了解，即主體充分了解自己的性格特征、心理狀況、學習生活現狀，尋找自身優勢，發現自身劣勢，從而在以后的工作生活中揚長避短。一個人只有客觀、全面、正確地了解自己的長處和短處，才能正確地評價自己、約束自己和激勵自己，才能正確地對自己進行評價和定位，從而合理地進行自我管理。

3. 自我管理意識缺乏。我校的高職學生大多數都是獨生子女，從小到大都受到百般呵護，父母凡事都包辦、替代。小到生活細節，大到讀書。很多父母為了孩子放棄工作，專門陪讀。不少新生剛入學的時候，家長在宿舍里忙東忙西打掃衛生，而學生在邊上袖手旁觀。諸如此類，致使學生自我管理的意識和能力退化。上了大學后，在學習上和生活上又過分依賴老師，他們已經習慣由別人幫助處理問題，并且心安理得地接受老師和家長的安排，完全沒有了自我管理的意識。

4. 缺乏自控能力。高職院校學生較普通本科院校學生的自尊心更強，希望追求自由自在、無拘無束的生活，他們渴望獨立，但又缺乏自控能力，在學習上，逃課、遲到和早退現象頻頻發生，上課時不能集中精力學習，總是不由自主地的玩手機“開小差”；在生活上，上大學后，自己有了一定的經濟支配權，時常沒有節制地花費，鋪張浪費，缺乏正確、理性的消費觀。在與大學生的訪談中發現，盡管有人對自己是有目標的，也對自己進行了計劃，但一旦到了要實施計劃的時候就不斷地推遲，總想著明天再做，時間一長，就沒有什么目標，不知道自己要干什么了。自控能力的缺乏導致各種目標都流于形式。

二、 提高我校自我管理的途徑

我校加強對大學生進行自我管理教育，旨在培養我校大學生自我管理意識，增強學生自我管理的主動性和能動性，培養學習能力強、適應性快、能夠迅速融入社會新環境，具有良好人際關系的優秀學生來，我校主要通過學校管理平臺、學生社團組織管理、學生自我管理三方面入手，循序漸進地對大學生開展自我管理教育，取得了良好的反響。

1. 搭建校園管理平臺

校園是學生學習和生活的環境，校園管理制度、文化氛圍環境直接影響到學生的學習觀、世界觀、人身觀，通過開展豐富多次的文化課程，進一步提升高職院校文化氛圍，通過鼓勵學生參加各種活動，充分調動學生的學習、生活、自我管理的主動性，通過一屆屆傳承增強整個學校的學習風氣，從而影響更多高職學生的成長觀，增強學生的社會責任意識，激勵學生追求上進，自覺尋求自我提升，使得自我管理成為學生一種良好的習慣。通過更新和完善高校學生自主管理教育和引導體系。具體來說，我校可以通過班主任、輔導員、任課老師立體管理模式的管理幫助學生客觀地認知自己，通過開設特色人文課程，舉辦專家講座、大型活動競賽、辯論賽等形式，將人文教育融入各個專業，培養學生的氣質、興趣、修改和道德情操。

2. 充分發揮社團組織管理的作用

班委會、團支部、學生會、各類社團等學生組織成員均為品學兼優或有一技之長的同學擔任，我校加大對各社團的組織管理和建設的力度，不斷地發揮學生干部在學生群體中的領頭羊效應，通過品學兼優的學生干部示范帶頭作用，潛移默化地影響身邊的每一位同學。

3. 鼓勵學生參加實踐增強自我管理能力

實踐是檢驗真理的唯一方法，大學生在課堂上獲得的知識都是間接的，只有經過社會檢驗才能夠真正地理解和掌握，以作者所在的會計學院為例，每年都推薦很多學生前往銀行、律所、湖南知名公司等進行財務專業的實踐，通過社會實踐活動，促進學生將專業知識與實踐操作緊密聯系起來，對會計專業知識了解得更系統、更全面，提高自己的分析解決問題能力和創新能力。

在經濟快速發展的今天，我們學校還在嘗試新的管理模式，通過互聯網+模式，細化管理的各個環節，通過構建平臺、社團組織、社會實踐等多種舉措來提升我校學生的自我管理，培養他們良好的自我管理意識和技能，為社會獲得全面發展的技術人才，同時也為湖南乃至全國實現人力資源強國夢奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]段繼紅.淺談當今大學生教育現狀及應對辦法[J].科教導刊，2012，（9）：73-74.

作者簡介：

黃芳，湖南省長沙市，長沙商貿旅游職業技術學院。