基于微信公眾平臺的實(shí)驗(yàn)示范中心信息化管理模式

梁志堅(jiān)

摘 要本文對構(gòu)建基于微信公眾服務(wù)號的網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺進(jìn)行了探索性的研究，介紹了平臺的基本構(gòu)成，探索了高效的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理模式。

【關(guān)鍵詞】示范中心 信息化管理 微信公眾平臺 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

在我國教育部倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面“深度融合”，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，與移動互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)深度融合的思想指導(dǎo)下，高等學(xué)校也在積極探索互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新之路，積極開展基于現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等方面的改革和創(chuàng)新，使未來學(xué)校教育中的教與學(xué)活動都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，拓展了教學(xué)的時間和空間，有利于教育資源的共享。實(shí)驗(yàn)中心作為高校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐場所，利用現(xiàn)有技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革的深入開展，在現(xiàn)階段尤為顯得重要。

1 微信公眾平臺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

高校教師借助微信公眾平臺可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新、探索新的教學(xué)模式、進(jìn)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等，使微信公眾號成為校園移動學(xué)習(xí)平臺、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺、教學(xué)交流互動平臺，充實(shí)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化的內(nèi)容，提升學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化管理水平。

1.1 實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面

從現(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)論文來看，基于微信平臺的教學(xué)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方式的改進(jìn)方面做了較多的改進(jìn)。

（1）開發(fā)了課程的微信平臺，結(jié)合課程知識點(diǎn)，上傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的內(nèi)容，供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；

（2）教學(xué)模式改進(jìn)，將知識的內(nèi)容難點(diǎn)拍成短視頻，作為微課程內(nèi)容在微信平臺上發(fā)布，推送給學(xué)生，幫助學(xué)生課后消化；

（3）內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究；四是在微信平臺上構(gòu)建考核方式，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)及測驗(yàn)、評定學(xué)生成績。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面

一些教學(xué)改革項(xiàng)目充分利用微信的交互、個性和多元性的特點(diǎn)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的的本質(zhì)要求，探索在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。借助平臺，師生通過實(shí)驗(yàn)課前交互，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場交流，課后總結(jié)討論，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

1.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方面

通常實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是老師“一對多”的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場管理的過程，這其中教師的實(shí)驗(yàn)過程管理的工作量較大。有教學(xué)論文介紹了基于微信平臺的實(shí)驗(yàn)管理功能，教師可以查看、收集學(xué)生課前預(yù)習(xí)、訪問實(shí)驗(yàn)資源、實(shí)驗(yàn)前測試的情況；同時借助移動終端，實(shí)時記錄學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熟練、對錯情況，并及時給出評價(jià)分?jǐn)?shù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將評價(jià)數(shù)據(jù)發(fā)往后臺數(shù)據(jù)庫保存，方便老師綜合評判。

1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享方面

微信公眾平臺的最大的優(yōu)點(diǎn)在于能實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的靈活發(fā)布及共享，實(shí)現(xiàn)將文字、圖片、視頻等豐富多樣的課程教學(xué)資源在平臺上發(fā)布，使信息獲取渠道從單一形式走向多樣化，從封閉課堂走向開放平臺，滿足學(xué)生自助式學(xué)習(xí)的要求，形成開放、個性化的新型學(xué)習(xí)模式。

2 實(shí)驗(yàn)中心微信構(gòu)建

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，設(shè)計(jì)了本中心基于微信平臺的實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)的三大功能模塊，即“實(shí)驗(yàn)中心”、“實(shí)驗(yàn)管理”、“個人中心”。

功能各模塊介紹如下：

（1）“實(shí)驗(yàn)中心”模塊用于介紹中心概況，讓學(xué)生對示范中心有較全面的了解，并提供了地圖導(dǎo)航，讓學(xué)生跟著導(dǎo)航就能到達(dá)想去的實(shí)驗(yàn)室。

（2）“實(shí)驗(yàn)管理”模塊包括“實(shí)驗(yàn)預(yù)約”和“實(shí)驗(yàn)簽到”兩塊功能，其中實(shí)驗(yàn)預(yù)約功能是重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生、教師、管理員三方不同的角色設(shè)計(jì)相應(yīng)功能。

（3）“個人中心”模塊大體上包括學(xué)生本人的身份信息和實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)成績查閱等功能，學(xué)生可以通過這一模塊了解自己本學(xué)期應(yīng)該完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還可以在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后查閱自己的實(shí)驗(yàn)成績。

（4）其它一些功能，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享、實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件、與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的科普資料等內(nèi)容，可以放在“實(shí)驗(yàn)中心”模塊中，也可以放在“個人中心”作為課外學(xué)習(xí)材料。

3 微信平臺系統(tǒng)安全運(yùn)行方案

由于無線網(wǎng)絡(luò)的開放性，基于微信平臺的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)保證學(xué)生信息不被泄露、特別要保證實(shí)驗(yàn)成績的安全性。系統(tǒng)架構(gòu)圖如圖1所示。

在架構(gòu)圖中，我們可以看到，重要的數(shù)據(jù)存放地點(diǎn)一是后臺管理程序（終端）；由各種管理服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等承擔(dān)。后臺終端存放所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，服務(wù)器則存放學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程的數(shù)據(jù)，包括預(yù)約信息、簽到信息、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績等。

總之。探索利用手機(jī)微信平臺，開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)，拓寬了實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)途徑，即宣傳了示范中心，又方便學(xué)生利用手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)、測試、預(yù)約實(shí)驗(yàn)，充分利用碎片時間，提高時間使用效率，同時降低老師的管理工作量和管理工作強(qiáng)度。目前，該實(shí)驗(yàn)示范中心微信公眾平臺已基本建設(shè)完成，能為用戶提供信息發(fā)布，中心導(dǎo)航、中心介紹、實(shí)驗(yàn)預(yù)約等功能，在實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面發(fā)揮著重要作用。

作者單位

廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院 廣西壯族自治區(qū)南寧市 530004