用愛澆灌靜待花開

摘要：“沒有愛就沒有教育。”是著名教育家蘇霍姆林斯基的經典語錄，愛是教師的天職，愛是最美的語言，愛更是班主任走近學生、教育學生的法寶。身為一名德育工作者，有責任用真誠的師愛澆灌班上的野百合，讓他們迎著陽光茁壯成長、美麗綻放。

關鍵詞：師愛；澆灌；成長

我國適齡兒童人人都享有受教育的權利，人人都是祖國的未來和希望，特殊兒童也不例外，他們就像迷路的羔羊，雙眼祈求幫助，渴望他人給予自己無盡的關愛。三年級的小雅就是一個特別的女孩，她單純、善良，愿意為班級服務，但觀察力和語言表達能力欠佳，遇到困難會退縮。日常學習生活中，情緒極易受周圍人事的影響，在班上，有時膽小，有時魯莽。針對小雅的特點，我在實際教育教學工作中對她傾注了特別的關愛，期望她能改變現狀，健康快樂地成長。

一、 關心她，讓她擁有自信

面對缺乏自信的小雅，我平時特別注重自己的言行舉止，生怕不經意間傷到了她的內心。可是，看似膽小怕事的小雅，很多同學卻反映她在班級中不但罵人，而且還打人。難道她也會惹是生非？我百思不得其解，于是，一個陽光燦爛的午后我和她進行了交談，但她守口如瓶，視我為空氣，我無奈至極，一無所獲。最后，通過班長我才知道小雅每節課的課間都孤零零地坐在位子上看漫畫，同學們看不起她、嘲笑她，她也不愿意理會大家。如果她當面看到有人對自己指指點點，就會性情大變打罵對方，同學們也不敢與她接近。

知道這件事的緣由后，我讓班干部帶頭跟她玩，主動幫助她學習。有了班干部的幫助，班上同學逐漸接納了她，我也抓住時機表揚她，還創造機會讓她主動為班級服務，贏得大家的信任。漸漸地，她愿意表現了，變得自信了。可見，充分了解特殊兒童，找準教育的突破點，采用合理的方式方法，就能幫助他們擁有自信。

二、 關照她，讓她吐露心聲

《中小學教師職業道德規范》要求教師熱愛學生，孩子們得到關照，才會與你心心相印。與小雅的第一次溝通失敗后，我又想方設法與她談心，可總是碰壁，想幫助她又無從下手讓我十分失落。盡管她對我愛理不理，我還是一如既往地關照她，從沒放棄，尋找著破冰的時機。機會總是給有準備的人，周火生爺爺來賣書那天，我終于聆聽到了小雅的心聲。

那天午飯后，我按時領著隊伍去底樓大廳購買愛心圖書。買書現場人頭攢動，大家都精心挑選著心儀的書籍，付款的地方甚至排成了長隊，我們班隨即也加入了購書隊伍。我也在一旁看起書來，也許是放心不下小雅，也許是平日里對她關照慣了，我不由自主地在人群中尋找她的身影。此時的她，目不轉睛地盯著一本漫畫書，也不動手翻頁，楚楚可憐的模樣立刻吸引了我的注意力。放下書本，慢步靠近她，我蹲下來輕輕地詢問她怎么了？她依舊不吭聲，我也沒有追問，拿起漫畫書付完錢再遞到她的手里，她居然向我道謝了。回到班級，我再次找她談心，她說忘記跟家長說買書的事了。短短的一句話，說明她愿意向我吐露心聲了，這就是好的開始，我堅信：只要我時刻關照她，再冰冷的心都會被暖化。

三、 關懷她，讓她融入集體

特殊兒童的心靈猶如荷葉上的露珠，需要教師小心呵護，真情關懷，才能幫助他們融入集體。作為教育工作者我們不能急于求成，應該耐著性子去傾聽他們的心聲，彎下腰來感受他們的喜怒哀樂，用善于觀察的眼睛捕捉教育的時機，充分理解他們的每一個舉動，這樣他們才會向你傾吐真心。

我清楚地記得，小雅有段時間突然表現得特別怪異，常常一個人躲著寫紙條，寫完就撕，哪怕在我的語文課上，也會不由自主地做這些機械無聊的事。好在平時與她多次交流彼此有了信任，當我再次找小雅聊天時，她道出了內心的秘密：即將到來的國慶節，媽媽要帶弟弟回老家喝喜酒，她卻要和加班的爸爸留守昆山，繼續上討厭的補習班。聽到這個秘密后，我不假思索地與小雅約定：十一假期，老師會組織幾個學校周邊的同學到我家作客，大家要共同繪制十月份“熱愛祖國”的手抄報，她可以一同參與這個活動。為了讓她放心，我還與小雅拉起了鉤，這時她“咯咯”地笑了，那笑聲如同銀鈴般動聽。

經過這件事后，我格外留意小雅的課外活動，班中也經常組織一些趣味性的活動，比如：擊鼓傳花、新歌會、對對子等活動，以此來驅散她的孤獨心理，激發她的參與熱情，讓她能融入集體，在班集體的溫暖中漸漸開朗起來。

四、 關愛她，讓她快樂成長

教育家陶行知先生曾強調：真教育應該從心里發出來，才能打到心的深處。的確如此，愛是教育的有效工具，作為教師還應善于愛，平時除了將自己滿腔的愛心奉獻給這些特殊兒童外，還要幫助他們重新愛上學習，樂意與同學們一起學習、生活，主動查漏補缺，養成良好的學習習慣，進而能快樂地成長。

由于小雅的語文基礎不扎實，對學習沒有信心，我在征得家長的同意后，利用課余時間為她補課，教給她行之有效的學習方法，幫助她一點一滴的進步，逐步養成了良好的學習習慣，恢復了她對學習的自信。此外，我還與任課老師協商，期望他們也能花點時間幫助她進步，在人生的起步階段拉她一把。不放棄她反而給她特殊的關愛，是我們全體教師的約定。有了大家的真誠幫助，現在的她基本能完成老師布置的作業，并能記憶一些好詞佳句，計算速度加快了，與其他同學的距離慢慢地縮短了，她再也不會把學習看成沉重的負擔，相反，她正積極主動地投入到快樂的學習中去。

老師們近一個學期的辛勤付出，收獲的是小雅改變了學習習慣，學習成績也進步了，與老師的距離親近了，與同學的關系融洽了。課前，那個寂寞的背影消失了；課上，那個自卑的身影沒有了；課后，那個偶爾暴躁的小雅再也不會出現了。看著她整天樂呵呵地背著書包來上學，笑吟吟地與人相處，我欣慰了許多。

其實，面對特殊的教育對象，我們必須真情投入，對他們傾注全身心的關愛，進而讓這群弱勢群體能真正擁有自己的快樂。總而言之，在教育特殊兒童的過程中，需要教師將自己特別的關愛給他們，精心地投入更多的真心、耐心和細心，把野百合種植于愛的土壤里，勤施肥，多澆灌，來年春天它們終將熱情綻放。

作者簡介：

范蘭珍，江蘇省昆山市，昆山市裕元實驗學校。