高校大學生創新創業精神培育研究

摘要：大學生創業創新，必須要有創新意識和創新能力，這需要深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想以及扎實創新創業知識。針對高校大學生創新創業精神的培育開展研究，論述了高校大學生開展創新創業教育的意義，分析了高校大學生開展創新創業教育的現狀，列舉了高校大學生在創新創業方面存在的問題，如對創新創業教育的意識淡??；缺乏創新創業的專業教育師資隊伍；創新創業教育課程體系有待完善，在此基礎上提出了高校大學生開展創新創業教育對策。

關鍵詞：高校大學生；創新意識；創業教育；對策

創新創業教育與實踐是使國家創新驅動發展戰略落實的基礎性環節，是貫徹《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》精神和要求，推動“以大眾創業、萬眾創新拓展就業空間”的重要舉措。高校大學生作為祖國發展壯大的關鍵，如何培育好創新精神，提升創業能力和水平是決定人才素質的核心要素。

一、 高校大學生創新創業精神

在《創新創業教育改革意見》要求下，高校大學生要順應“大眾創業、萬眾創新”的需求，必須要樹立創新創業意識和創業精神，更好地掌握好創業實用技能、培養創業能力，對于大學生、高校、社會具有深遠意義。創新不應該只是一句口號，而是一個系統的全過程，從思維到行動，把點滴的想法變成實際的行動，再持之以恒，這一切源自一個“敢”字。敢闖、敢試、敢拼的膽略和氣魄，敢闖前人未敢涉足的“盲區”，敢闖矛盾錯綜復雜的“難區”。一個人或一個地區，要想實現創新發展，必須培養高校大學生這種敢為人先、勇于冒尖的精神品質。創新來源于創業，創新始于足下；創業無論出身，人人皆可成功；創新要有方法，不畏艱難、迎難而上、共同成長、共享成果，才能取得更大的成功；創新要有核心價值觀引領，以功利為目的的創新不可持續。

二、 培育高校大學生創新創業精神高校的意義

（一） 提升學生核心競爭力

《2015年中國大學生就業報告》中顯示，2014屆高校畢業生自主創業比例為3.6%。2016年我國高校畢業生預計達到795萬，就業壓力巨大?！按蟊妱摌I、萬眾創新”在高校大學生中反響熱烈，培養高校大學生創新創業精神，對于大學生提升學生核心競爭力具有深遠意義。創業就要培育創新發展的土壤，一粒種子的發芽最需要的土壤和溫度，創新也一樣，推動創新關鍵是要培育能夠激發創業種子的土壤，也就是要大力弘揚創新思維和創業精神，倡導敢為人先、勇于冒尖的創新精神，使創新成為全社會的一種價值導向、一種思維方式、一種生活習慣。由此，在高校內向大學生開展創新創業教育，目的不是使每個學生都去創業，而是要是培養學生的創業精神和創業能力。

（二） 推進素質教育發展

習近平總書記強調，“創新驅動的實質是人才的驅動，要想提高教育體制改革的進度，必須注重培養學生的創新精神和意識，形成一支規模宏大、富有創新精神、敢于承擔風險的創新型人才隊伍”。在高校創業教育才是最應該做的，真正創業的是極少數人才會做的事情，這是推進素質教育發展的有效手段。高校的創新創業教育，不同于傳統單一學科專業的培養模式，高校對大學生創新創業能力培養上面，將要強調知識的融合、技術的集成、專業的互補、資源的共享，更要培養具有強烈變革思維的“一專多能”復合型人才。

三、 高校大學生創新創業教育現狀及問題

（一） 學校對創新創業教育重視度不高

雖然在目前的大環境下，越來越多的高校已經開始意識到創新創業教育的重要性，也開設了一定的關于創業教育課程、注重對于學生的創新能力培養。然而，現在很多高校的創業課程，都僅僅流于經營管理知識、行政管理要素、經濟活動、法律常識的形式化、理論化的教學，都停留在開設創新創業理論基礎課程上。高校對于大學生的創新創業能力的實踐化培養意識不強，導致對創新創業教育直接流于形式，有名無實，缺乏對于教學質量的檢驗標準，直接制約了高校創業創新教育的成效，浪費了有限的教育資源，也制約了創新創業教育的發展。

（二） 創新創業教育課程體系不夠完善

根據調研，國外創業教育最先起步是歐美某些發達的國家，美國目前也有超過2000所院校開設了形式各樣的創業課程，但是我國高校的創新創業課程都剛剛起步，相比于發達國家完備的創新創業教育課程體系，相差甚遠。不少高校的創業教育“走形式”、“運動化”，缺乏實踐的舞臺，創業創新能力都是水中花、鏡中月，未將創業教育、創新精神的培育作為教育格局的重要內容。

四、 培育大學生創新創業精神的對策

（一） 増強大學生創新創業教育意識

雖然社會上對大學生“畢業即創業”炒得很熱，但實際上大學生在創業方面還是有很多門檻的，主要是欠缺正確的創新創業意識，也就是創業時要有成熟的心理準備，這樣更適合創業；高校在培育大學生創新創業意識時，要幫助學生們正確樹立創業觀念、提升創業意識、培育創新活力，為推進“大眾創業、萬眾創新”方面發揮積極的作用。

（二） 建立開放式的教學體驗

高校創業教育要與“開放型素質教育”的美國教育體制相同，應該從學生的開放式創業創新能力抓起，高校應將創業教育和創新精神的培育，作為教育格局的重要內容，健全和完善創新創業教育課程體系、加強創業實踐孵化的平臺建設、完善創新企業的專業性指導服務，從課程學習到思維訓練再到企業深化，形成雙漏斗式創新創業教育培養模式。

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作者簡介：

畢娟，遼寧省沈陽市，沈陽理工大學研究生學院。