成全每一個生命的幸福成長

湖南省長沙市芙蓉區燕山小學（以下簡稱“我校”）創建于1989年9月。作為長沙市基礎教育界的老牌名校，我校一直秉承 “實驗立校、改革圖存”的辦學理念，以“成全每一個生命的幸福成長”為辦學宗旨，培養“知書達理、尚美惟新、責任擔當、社會情懷”的燕山學子，踐行生命教育理念，穩步發展田徑、科普、體驗式德育等特色項目，學校辦學品質得到了穩步提升。

我校于1993年被授予長沙市首批規范化小學稱號，1998年4月正式掛牌為湖南省首批現代教育技術實驗學校，1998年5月順利通過首批市示范性小學評估驗收，1998年10月被授予長沙市首批示范性小學稱號，先后被評為全國創新學校、長沙市科普教育先進單位、湖南省首批綠色學校、湖南省紅領巾示范校、湖南省示范性家長學校、全國“GLBE”計劃實驗學校，被譽為“三湘后起”的一所名校。

一、創設幸福的磁場——打造充滿生命化情懷的幸福校園

生命教育強調校園內每一個生命個體的情感認知和價值認同。只有喚醒了和發揮了每一個生命個體內心的自信和熱情，才能夠永遠保持生命的活力。

1.凝聚團隊，形成共同的價值認同

了解學校的光榮歷史，傳承優秀的精神，明確現在的燕山人的責任與擔當，這是作為凝聚團隊、集結團隊的重要舉措。一是通過“聽老校長講故事”充分了解我校辦學歷史、辦學理念、辦學目標、校訓和特色打造的由來，了解我校教育教學改革的由來和舉措，達到理念認同和價值認同。二是充分開展團隊文化建設。我校通過在學生中開展“我來唱校歌”“校園吉祥物征集”“我的校園我裝扮”等活動，讓學生明確學校的期待，培育學生愛校的情懷；在教師中開展 “微笑行動”“我身邊那些優秀的燕山人” “我的校園我參與”等活動來凝聚人心，讓教師形成統一的價值認同，明確自己的責任與擔當。三是開展“家校共建課程”。邀請有能力、有情懷的家長建立課程資源共同體，形成共建共贏的美好愿景。我校成立了家長講壇和家長活動課堂。家長講壇是以優秀育子經驗交流、家長職業大講堂、父母閱讀課堂為主，推出身邊優秀的家長為學生們了解社會、閱讀活動和家長育子課堂傳經送寶。家長活動課堂以家長參與學校活動、親子公益和職業體驗活動為主線進行開展。讓家長在參與與策劃當中，明確家長的責任與擔當，為學生的全面發展提供更豐富的教育資源。

2.優化環境，讓校園成為師生喜歡的地方

只有參與了、付出了，才會真正地喜歡和愛上。在融合團隊智慧的基礎上，借著2017年暑期的校園提質改造，我校將課程文化與提質改造相融合：一是與學科課程相融合，學科功能室文化建設和班級讀書角的建設，在為學生們搭建好優質學習空間的同時，又成為學生們共同參與、作品呈現、共生共長的所在；與特色課程相融合的走道文化的建設，彰顯了學校科普創作、園林種植、紙藝課程、生活美術等特色課程的優秀成果展示，讓這些地方成為學生喜歡流連的場所；三是與以團隊文化建設為主的活動課程相融合的樓梯文化，微笑行動、養正教育等時刻在影響著燕山的每一位師生，辦學精神、校園LOGO時刻在召喚著每一位燕山師生向光而行、精彩綻放。

3.重塑品牌，讓學校成為師生驕傲的所在

為讓學校成為每個師生驕傲的所在，學校行政班子將重塑品牌作為抓手，一是通過借助周邊資源，積極開展校內外活動，讓周邊的居民點贊。我校與湖南省博物館及通信部隊、湖南省公安廳、湖南省監獄管理局、消防大隊、交警支隊、湘繡研究所、中共芙蓉區委宣傳部、五里牌街道聯合開展了各種主題的教育活動，實現了專業的人引領專業的事，不僅豐富了校園生活，更擴大了學校的影響。二是積極承接參觀和送培，起到引領輻射作用。歡迎重慶市巴南區小學教學管理干部深化課改訪學跟崗實踐研修班來我校訪問；唐冬梅校長接受全國小學教育學會的邀請做“立德樹人、特色教育行”的專題介紹，受邀在北京師范大學、湖湘論壇上進行管理經驗和學校特色經驗的介紹；田鶇老師受邀在全國科學交流展示會上做學科融合的探討研究；學校組建專家團隊參與湖南第一師范學院、湖南省繼續教育中心、長沙市教育學院、天心區教育局送教送培活動，積極承擔國培項目省級骨干班主任工作坊的培訓任務；組織學校行政和教師團隊到精準扶貧學校湖南省沅陵縣涼水井鎮中心小學進行送教活活動，宣傳了學校辦學成果與特色，展示了團隊素養。三是借助媒體資源，充分宣傳學校辦學成果。在學校內部管理中，我們重點打造和推出了學校微信公眾號。學校微信公眾號成了我校展示教育教學活動、宣傳辦學成果、引領家校共同體、發布學校重要消息的主陣地。同時，通過微信公眾號的留言，我們也能及時關注到家長對教育教學的關心、認可和建議。向外借助各大媒體的宣傳，來贏得社會的認可，激起團隊的榮譽。從2016年9月開始，我校的學生公益活動、特色教育活動、德育主題活動、優秀教師推薦等得到了《湖南日報》、湖南經視、都市頻道、長沙教育、紅網、《長沙晚報》等媒體二十余次的宣傳報道。

二、立足學生的終身發展——建設富有生命化內涵的幸福課堂

課堂永遠是我們實施教育的主陣地。富有生命化內涵的課堂應該是怎樣的呢？有溫度、有體驗、有質疑、有生成、有合作就是我們定位的生命化課堂的五大要素。豐富課程建設，探究適合學生的學習方式是我們的抓手，也是實施的陣地。

1.豐富課程，指向學生生命個體的培養

課程是學校實現辦學目標、落實培養目標的終極抓手。隨著學生核心素養的提出，課程建設成為每個學校應該思考并著力建設的重要工作。我校在夯實國家基礎課程的基礎上，開始著手生命課程體系架構，關注每個學生的個體發展，凸顯學校特色育人的成果。

一是通過落實國家課程，夯實文化基礎，增強學生的文化底蘊和生活能力。為了朝著這個目標發展，我們鼓勵教師人人爭做教材的建設者與開發者，對自己所執教的本學科教材進行深度開發與廣度延伸。在語文學科上搭建學科課堂+悅讀，在體育課程中構建一球一操一運動會，在音樂學科上搭建樂隊+音樂會、在美術學科中進行生活美術+紙藝創作，在科學學科中以學科融合+開心農場等平臺培育出全面發展和具有燕山特色的學子。

二是通過豐富校本課程，注重自主發展，培養學生的學習能力與科學精神。學校的校本課程是學校辦學特色的課程體現，也是學校可以自主為學生們設置，并且學生們可以自主選擇的課程。我校從兩大類來進行設計。一是為全校學生設計必修類的特色項目課程；二是可以供學生們自主選擇發展的社團類課程。這兩類課程都指向培養學生的科學素養和創新能力。我校的特色校本課程體系如下表所示。

社團課程是指學校在課余時間開設的供學生自主選擇、促進學生個性發展的課程。圍繞育人目標，我校根據學生意向、師資特長和培育目標共開設了三十幾門社團課程，分別指向學生全面素養的培育。

文學素養類：繪本閱讀、電影欣賞、詩詞欣賞、群文閱讀、課程劇表演。

數學素養類：趣味生活數學、九宮格游戲、小小計算師。

科學素養類：模型拼裝、生活科學、機器人、奇思妙想、定向越野。

藝術素養類：燕語樂團、兒童繪畫、紙藝剪貼、創意手工、快樂舞蹈。

體育素養類：趣味籃球、跆拳道、趣味跑跳、傳統小游戲。

三是完善活動課程，指向社會參與，培養學生責任擔當和社會情懷。針對我校的育人目標，結合我校的傳統，將學校的活動課程定位為以下幾大類：一是融合了各學科活動的校園文化藝術節類課程。二是關注學生良好品行習慣培養和關注生命健康和安全的德育活動類課程。三是注重學生責任擔當、指向未來生活的職業體驗式活動課程。通過開設以“職業認識”為主題的家長活動課堂和開展職業體驗活動，讓學生在職業認識中認識自我，與未來有個“約會”。

2.注重研討，探究適合學生的學習方式

課堂是學校的主陣地。為提升教師課堂研究的能力，探究適合學生的學習方式，一是開展常態的“立足學科基本素養，構建靈動生本課堂”主題研討活動。我校通過聘請省市專家、“點單”區級骨干教師、小門類學科五校聯動研究、師徒同臺、行政隨堂聽課等方式來進行，旨在探究學生的學習方式，突出課堂學生主體的意識，培養學生的思維力和學科素養。二是依托“燕山杯”等賽事，承接研討活動來提升教師課堂教學能力。三是積極探索學科融合的研究，現我校已經開始了以科學學科領頭，語文、美術、數學學科內容整合STEAM項目的研究，申報了市級課題，初步的研究成果已經在全國的科學研究會上進行了交流。

三、培植幸福的根源——塑造具有生命化意識的幸福教師

如果教師的形象是美好的，說話時是和氣的，對學生是尊重的，傳遞出去的就是生命化的教育，這是具有生命化意識的教師的重要特征。具有生命化意識的教師除了傳遞給學生生命的情懷，更要保持持續的學習動力、認真的研究態度和對生活的熱情。

1.創意師德，提升職業使命與幸福感

為提升每一位教師職業的使命感與幸福感，我校支部在常規中創新，注重通向教師心靈的師德教育。一是以“芙蓉教師宣言”為準則，在團隊中開展“老教師講故事”“我身邊的好榜樣團隊及個人推介”“最美辦公室評比”等活動。將身邊的典型進行充分挖掘，充分發揮老燕山人的團隊引領和感召作用。二是開展“心靈有約”活動，校長與教師、學生周四相約日、教師與學生家校直通車、學校與家長的陽光服務活動，讓教師群體形象提升，讓家長和社會通過溝通進行了解，通過了解進行理解，通過理解來配合和支持學校工作，從而認可學校和教師的付出，讓教師享受職業的幸福感。三是繼續開展“微笑行動”，抓拍師生在校園生活中的快樂笑容，讓師與師、師與生、生與生之間的氛圍融洽，交流愉悅。

2.多方搭臺，體驗專業成長的幸福與成就

營造研究的團隊文化，成全教師專業成長的成就與幸福，這才是教師生命煥發活力的淵源。我校一是利用“青藍工程”讓師徒主動“聯姻”，讓老教師在師德上示范、師能上引領，在傳承燕山優良傳統的同時，提升自我價值認同感。二是開設“玉蘭花開”青年教師成長營。這個成長營集合了進入學校五年之內、30歲以下的占領學校教師隊伍三分之一的青年教師，讓青年教師有家的感覺。在這個“家”里，困難有人幫、活動有安排、心里話有傾訴之處、每個人都得到發展就是我們創辦的初衷。成長營成員可以自列需求菜單，自主點單，學校教研室則為他們做好服務的工作。在成長營成立一年多的時間里，青年教師學習熱情高漲、成長迅速，語文學科的王旸老師和數學學科的楊倩茹老師在區級的素養教師和課堂教學比武中脫穎而出，成為代表區級參加市級比賽的選手。三是以特級教師和區級骨干教師為龍頭成立校級名師工作室，以名師引領學科教師團隊的成長，帶動教師團隊的專業成長。四是通過送教師外出學習、承擔培養師范生和開展送培送訓活動，讓更多的教師體驗到職業成就帶來的幸福。

3.關注情感，營造快樂、自主、和諧的團隊氛圍

生命是要靠愉快的情感、正面的情感、快樂的情感來支持的。只有教師愉快了，學生才會愉快。為了營造這樣的團隊氛圍，學校一是通過富有民主的管理氛圍來進行；二是借助快樂活力的工會組織來進行；三是建立關注個人需求的教師社團來進行。讓教師們在社團活動中凝聚、在社團活動中得到全面發展。

四、期待花開的幸福——培養洋溢生命化氣息的幸福學生

每一個學生都是一個獨特的、有生命力的個體，我們注重開發每一個生命蘊藏的潛能，讓每一個生命都煥發出活力，讓每一個學生都能感受幸福的童年。

1.關注習慣養成，為未來的人生奠基

為抓住學生品行培養的關鍵時期，我校在學生品行養成教育系列活動方面，將學生品行涵養分月要求落實，并利用“文明反光鏡”的形式樹立身邊的榜樣和典型。九月的見面問好、十月的最美路隊、十一月的規矩行走、十二月的課前好習慣、三月的課堂我最棒、四月的愛護衛生、五月的安全防護、六月的課間文明、七月的公益行動等，一月一規范、一月一引領，大隊部會進行每月一次的統籌安排。學校將這些活動與家庭教育進行充分融合，將校內校外的要求都融合進來，得到了家長的認可和參與，學生的品行習慣也得到了提升。

2.關注減負提質，激發學習的興趣與動力

激發學生學習的興趣，培養學生的學科素養，這是學校教學活動的主旨，也是學生素養的重要展現。一是通過設計分層作業、申請零作業、倡導開展年級和學科特色的實踐作業、閱讀存儲卡等形式讓學生享受學習帶來的樂趣。二是依托校園文化藝術節、學科競賽、已有的田徑和科普特色項目、小知識大課堂夕會講堂等平臺，讓每個學生找到適合自己的舞臺，在教師的引領之下歷練成長。我校“兩會一節”（新年音樂會、全員運動會和校園文化節）成為學生們最期待的學校盛事。學生們代表學校參加省市、區級的古詩詞、體育、藝術、科學和DI方面的比賽都取得了很好的成績，不僅感受到了學習的快樂，更重要的是激發了自信和活力。

3.關注責任擔當，培養終身受用的品格

學校要為每個學生未來的人生負責，培養學生社會參與和責任擔當的情懷。我校將體驗式德育作為主要載體，一是繼續實施 “社區服務與公益活動”體驗式公民教育，此項目由關愛他人、關愛社會、關愛自然三個序列活動構成。二是借助社會資源和家長資源充分開展體驗式的主題德育。學校開展的“傳統中秋節進校園”和“端陽包粽子” “升國旗、唱國歌，軍民共度國慶”、隊列訓練周、“傳承非遺文化 弘揚傳統美德”“紅領巾在身邊——環保綠色行”“救護知識進校園”“城市英雄闖關”等活動，都是讓學生在體驗中感悟、在感悟中提升。三是指向關注未來的職業體驗式活動，將學生的職業意識培養和職業體驗活動逐步滲透在教育活動中。2017年度借用“小課堂大社會”的家長活動課堂開展了一些職業知識的培訓，中隊也開展了“當眼科小醫生”“一名園藝師的體驗”“小小消防員體驗”“我是一名小繡手”“走進三一重工”等職業體驗活動，學生們在學習和體驗中豐富了知識、懂得了尊重與理解、了解了規則與要求，也為指向未來的人生種下了理想。

涵養學校的生命氣象，成全校園里每一個生命的幸福成長，這是教育的責任，也是學校教育的根本任務。

（策劃編輯：黎佳星）