計算機軟件在建筑設計課程教改中的融合運用

張 彩

(鄭州工業應用技術學院，河南 鄭州 450000)

0 引言

計算機軟件繪圖的教學目的，主要是為建筑學專業的核心課程“建筑設計課程”服務。在建筑設計課程中，建筑學專業學生的建筑設計完成之后，其成果需要用圖紙呈現出來。建筑設計圖紙表現分為手繪圖紙和計算機繪圖，在建筑設計之初，手繪圖紙占據重要地位，但由于建筑工程施工的精確性，建筑設計的最終表現形式均以計算機繪圖的形式呈現出來，進而形成最終的建筑施工圖階段。因此，計算機軟件繪圖在建筑設計課程中就顯得尤為重要。建筑學學生在校學習期間，不僅要學好建筑設計理論知識，更應當學好計算機軟件。和建筑設計課程相關的計算機軟件有AutoCAD，Sketch Up，Photo shop等。現以AutoCAD，Sketch Up，Photo shop為例，著重介紹計算機軟件在建筑設計課程教改中的綜合運用。以及在計算機軟件學習中，怎么樣更好地學習軟件并做到學以致用，把不同的計算機軟件知識綜合運用到建筑設計課程之中，這對今后建筑設計類課程教學的改革發展至關重要。

1 計算機軟件繪圖常用軟件及在建筑設計中的作用

隨著建筑學行業的發展，傳統的建筑手繪成果已經無法滿足市場需求，因而計算機軟件繪圖大肆興起，并被社會廣泛接納和應用。常用的建筑設計計算機繪圖軟件主要有AutoCAD，Sketch Up，Photo shop等。它們在建筑設計中各有作用，并有其各自的顯著特點。建筑設計成果主要包括：建筑設計說明、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑大樣圖、建筑經濟指標、建筑透視圖、分析圖等。那么建筑設計成果即最終圖紙的表達就需用到計算機軟件繪圖。建筑設計成果這幾個方面的內容均主要由AutoCAD，Sketch Up，Photo shop這幾個軟件來完成。

1.1 “AutoCAD”軟件及作用

“AutoCAD”全稱Auto desk Computer Aided Design，是Auto desk(歐特克)公司首次于1982年開發的自動計算機輔助設計軟件，主要用于二維平面圖紙的繪制及基本的三維圖紙的表現。涉及到工程制圖，電子工業，裝飾裝潢，土木建筑，工業制圖，服裝加工等諸多領域。而應用于建筑設計并被廣泛接納是在2000年左右。在建筑設計方案完成之后，方案的平面、立面、剖面、建筑大樣圖等二維平面圖形，均需用AutoCAD軟件來繪制，此外建筑設計中的建筑說明、建筑門窗表等表格文件也通過AutoCAD軟件來統一完成。AutoCAD軟件在建筑設計成果最終圖紙表達中起到重要的作用，幾乎完成了其60%～70%的圖紙量。

1.2 “Sketch Up”軟件及作用

“Sketch Up”是由Last Software公司推出的一款三維圖形繪制的軟件。在建筑設計成果中，建筑透視圖是整個建筑設計的重點展示部分，給甲方所展示的最直觀的部分。因而“Sketch Up”建筑三維透視圖的繪制至關重要。在建筑設計前期方案設計階段，“Sketch Up”更是可以作為方案推敲的重要手段，有些人腦無法構思的三維可用“Sketch Up”來建模。該軟件使用起來簡單易操作，能靈活表達設計者的思維，因而被當今設計院及設計單位的建筑設計師廣泛接納和使用。“Sketch Up”區別于其他三維軟件，它不像AutoCAD那樣死板，繪制的建筑透視圖沒有活力和生趣，也不像3DMAX那樣，操作復雜，占用電腦內存大，電腦容易卡機，“Sketch Up”命令不多，且操作比較簡單，功能非常強大，主要可推敲建筑的體量、尺度、空間劃分、色彩和材質以及某些細部構造，也可繪制不規則的異形建筑物，是建筑設計很好的表現手段，在設計方案創作的初步階段對建筑設計師起到不可或缺的作用。并且建筑設計透視圖若出現問題，用Sketch Up來修改也很方便，在建筑設計成果最終圖紙的效果圖表達中起到重要作用。

1.3 “Photo shop”軟件及作用

Adobe Photo shop，簡稱“PS”，是由Adobe Systems開發和發行的圖像處理軟件。功能有很多，主要是關于圖形、圖像、文字等方面的處理，更多的進行圖像修改。在建筑設計中，PS主要是對建筑透視圖進行修改和處理，以及建筑設計方案的設計排版，讓建筑設計說明、建筑平面圖、建筑立面圖、建筑剖面圖、建筑大樣圖、建筑經濟指標、建筑透視圖、分析圖等內容展現出優秀合理的排版結構。尤其用PS軟件在效果的修圖中，可使得建筑設計師用三維軟件畫出的效果圖起到再創作的效果，讓效果圖最終呈現出真實感、高級感。

2 計算機繪圖軟件在建筑設計課程教學改革中的運用

計算機繪圖軟件在建筑設計課程中運用存在嚴重不足，不僅是教師的“教”，以及學生的“學”都達不到對一個建筑學專業的學生的培養要求。

2.1 “教與學”存在之問題

2.1.1教師教學脫節

在軟件類課程教學中，每位授課教師都盡心盡力，然而教學效果并不理想，并不能做到與建筑設計課程融會貫通，以至于在學生建筑設計課程中建筑方案的計算機圖紙表達中，達不到理想的表現效果。主要原因是教師教學方法不正確。建筑設計課程是綜合了建筑學專業的所有課程，不僅要求學生對知識涉獵廣泛，并且能夠綜合使用，融會貫通。而且前提就要求，不同課程的授課教師能夠深刻理解，各自所代課程與其他課程之間的必然聯系。譬如各類軟件課程與建筑設計課程之間的必然聯系。而在傳統教學中，各位授課教師均“盡心盡力”，然各自為戰，只顧把自己所代課程的知識一股腦灌輸給學生，卻從來不從實際需求出發，不兼顧其他課程的進程與需求。例如：AutoCAD課程教學中，教師把建筑制圖的“L”“PL”“CO”“MI”“RO”“B”等軟件命令都教給學生，學生也確實會單獨使用這些命令，但是在建筑設計課程最終的圖紙成果表現時，用AutoCAD繪制建筑設計平面圖，學生卻不會綜合使用AutoCAD課程教學中所學習的軟件命令。

2.1.2學生學習嚴重不足

關于“AutoCAD”“Sketch Up”“Photo shop”這幾個軟件的學習，學生學習較為盲目。這幾個軟件都有正常的教學工作，然而教師授課時間畢竟有限，課堂上給出學生練習的時間更是少之又少，學生學習最大不足就是只上課學習，一節課下來學習不了幾個命令，練習練過一遍之后，就不再復習和使用。這樣導致的直接結果是課程上完了，上課所學的命令也忘完了。學生對于軟件類學習不夠重視，學習軟件也沒有規劃，除了上課的學習時間嚴重不足之外，建筑學專業的學生，對于與軟件相關的核心課程“建筑設計”聯系也缺乏思考。不能夠把軟件類課程利用課下時間學習的足夠好，也不能把軟件類課程上的學習的知識真正運用到建筑設計課程之中。通常學生學習的軟件命令只是為了學習軟件，而不知應用至建筑設計的表現。

2.2 教學改革新策略(課程之間加強銜接)

2.2.1教師教學改革

計算機軟件的講授，不僅是軟件類課程的獨立任務，教師在授課前應與其余密切關聯課程的授課教師進行交流。不僅滿足自己課程的授課要求，同時與其他課程形成統一體系，共同促進學生專業學習。例如，在AutoCAD，Sketch Up，Photo shop等軟件課程的授課中，授課教師應明白，軟件授課目的是為了表現建筑設計圖紙最終的成果，故而，軟件類課程各授課教師可與建筑設計課程授課教師定期進行交流，并進行經驗的總結，更加深入地了解建筑學專業需求，結合建筑設計授課，給學生合理安排與建筑設計相關的軟件命令練習，使得學生可以學以致用。把所有軟件類課程中所學到的知識真正運用到建筑設計方案圖紙的表達之中。真正做到與專業主干課程——建筑設計，融會貫通，從而達到加強學生專業知識的目的。

2.2.2提升學生自主學習興趣

計算機繪圖軟件的學習，又是獨立的個體，又是需要與其他課程綜合學習的課程。學生不會學以致用，且沒有熱情更進一步地努力學習。這個問題如何解決，關鍵在于學生。首先，可結合學生將來就業需求，給學生引導確立學習目標。在計算機軟件授課過程中，結合學生將來就業內容，給學生講明白軟件課程的學習在其將來就業中，主要運用至哪些部分。其次，合理安排課下軟件練習任務，培養學生良好的學習習慣。課堂實踐時間過少，學生無法精細完成課堂知識的練習，軟件類授課教師應當合理并有重點地安排好學生課下需完成的軟件練習作業，并督促學生按時完成。再找出建筑設計圖紙表達的優秀案例，激發學生學習和練習的熱情。軟件類授課教師可在課堂上，找和建筑設計相關優秀工程圖案例，激發學生去主動學習。最后，在建筑設計課程最終的建筑方案設計成果表達中，積極運用計算機軟件來完成，用軟件課程中所學到的知識成功表現出自己的建筑設計思想。

3 結語

近二十年，AutoCAD，Sketch Up，Photo shop作為制圖的先進手段，已經被廣泛運用于建筑設計領域。《建筑設計》課程是建筑學專業的專業課，也是建筑學專業最為核心的課程，在教學過程及成果展現中，涉獵大量設計圖的類型，AutoCAD，Sketch Up，Photo shop這幾個軟件，從二維、三維，及建筑設計最終成果排版等幾個方面，可以很好地輔助建筑設計課程。在建筑設計課程的教學中，把這幾個重要的計算機繪圖軟件融會貫通，并結合優秀的建筑方案設計，最終一定可以完成一個完美的建筑設計。同時對于提高建筑學專業學生建筑設計課程的圖紙質量、保證學生有足夠能力獨自完成畢業設計以及畢業后盡早獨立承擔設計單位的設計任務，均有著顯著作用。