加強職教新干線在高職服裝英語教學中的應用

彭璽

摘要：職教新干線已經全面落實到了全省的高職院校中，而對于服裝領域的英語教學也需要及時更新發展。職教新干線平臺作為一種全新的信息化教學手段已經在課堂中展現了它獨特的魅力，并且受到了廣大師生的一致好評，在日后一定會成為教學發展的一種潮流，未來可期。主要以服裝英語教學的目前情況為論點，針對如何利用職教新干線來完善服裝的英語教學制度，以及教師在這種制度下應當具備怎樣的教學素養這兩個問題，提出合理化建議。

關鍵詞：服裝英語；教學現狀；教學革命；素質要求與挑戰

一、高職院校服裝英語教學現狀

（一）服裝專業英語教材欠缺更新時效性。

不僅如此，教材的種類繁多而復雜，有的簡單，有的又過于困難，已經超出了學生的接受范圍，沒有針對性等等。高職教學的辦學特點是要以實用為主，而這些問題的出現，明顯和市場的服裝產業需求不太相符，從根本上就沒有辦法給學生提供專業的知識技能。

（二）學生的基礎薄弱，對專業英語的學習存在一定的恐懼心理。

針對這一點我們有必要了解一下高職高專院校的產生，主要是兩種：一個是經過了正規的高考招生而被錄取的第四、五批次的考生；一個是畢業于職業高中、技校或者是中專的考生[1]。這些學生都有一個普遍的心理特點，在學習習慣、自我的認知水平、學習目的、自信心、學習策略以及職業進取心等方面都處于低水平的狀態，而對英語的學習也存在著恐懼和抵觸心理。

（三）教學方法單一，教學手段滯后。

高職院校的教學心理還是主打應付過級考試為目標，保持著以課堂、書本和教師為中心。服裝專業的英語課堂教學更是乏味單調，學生的參與程度低，教學方法注重課本忽略實踐，師生之間缺乏交流，實用性差。除此之外，教學手段落后，許多教師把多媒體當做課外的娛樂工具。

（四）缺少一定的語言環境。

英語教學是為了讓學生具有儲備語言知識的能力以及可以運用流利的英語進行無障礙的交流。可是在實際的現實生活中，我們正式的英語授課時間有限，無論教師說的怎么好，依然難以達到正宗的程度。

二、職教新干線給服裝英語教學帶來的全新革命

（一）職教新干線加強了優質教學資源的科學系統組織。

現有的服裝英語教材可能有些破舊，教師可以通過職教新干線這個平臺對相關的教學信息和語言環境進行適當的補充，比如放置自制微課視頻。在教學內容上，要實時的關注最新的資料動態來擴大學生的視野層次，讓服裝英語真正的走出課堂，走進生活。教師也要關注本專業的走向，了解到最新的服裝潮流并讓學生發表自己的看法，從而引導接下來的英語討論。

（二）職教新干線激發了學生進行網絡式自主學習。

科技的發展讓學生對網絡和電腦有著很大的興趣，如果教師只知道禁止反而會激發學生的叛逆心理。既然如此，教師不如利用職教新干線的平臺，開設一個英語欄目，將課本內容轉化為實踐學習，并在教師的幫助下形成學習小組，小組內部將已經成型的作品上傳到職教新干線，實現師生之間的友好互動。這樣的學習模式可以增加學生自主學習的空間，利用先進技術和學生個人興趣調動學生的積極學習性，培養在服裝英語方面的能力。

（三）職教新干線促進了動態資源庫、數字化平臺的構建。

在服裝英語的授課過程中，教師和學生是彼此付出，資源共享的關系。教師可以通過自己的課件和知識資源通過職教新干線的平臺傳遞給學生，學生將自己的最終成果和學習進度反饋給教師。這樣可以加強師生之間的關系，也可以集中優勢的建設高質量的課堂教育[2]。

（四）職教新干線改變了師生角色，營造了良好的語言學習環境。

我們學習語言，環境是很重要的輔助工具。在傳統的教育觀念里，教師是知識的傳送者，學生是被動的接受者。但是職教新干線將資源進行了重新的分配，系統的知識變得更加的完整。授課時，對于學生無法在課下完成的練習，教師可以作為課上的練習鞏固知識，同時用來查漏補缺。而學生疑惑的地方，教師可以解惑或者是創建交流群，讓學生之間自發的進行探討，相互影響和激勵，最終提高整體的英語水平。

（五）職教新干線加強了教學管理與考核。

在以往的英語考核模式中，總是以試卷的形式作為最終的成績結果。而如今服裝英語的考核，教師可以利用職教新干線給予的機會，通過網絡的手段著重于學生的專業性考核以及實際的掌握能力，而不是成績是否合格。

三、高級服裝英語教學的發展對教師提出了更高的要求和挑戰

（一）更新教學思想和觀念。

教師與時俱進的適應教學環境，這是實現職教新干線的前提條件。在學習中教師要引導學生制定適合自己的學習目標，建立合理的教學情境，在職教新干線中創新全面的合作伙伴掛關系[3]。

（二）掌握必要的空間操作技術。

如何搜索自己想要的視頻資源？如何上傳視頻轉換格式？如何虛化背影，添加音樂？這些操作是必備的起碼平臺利用技能。

（三）學會掌握現代教育理論。

我們認為最理想的教育理論就是構建主義學習理論以及人本主義學習理論。只有掌握了這些，教師才可以創造出符合當代學生特點的教學新模式。

總結

服裝專業英語是未來與國際交流合作的大門，而職教新干線的建立正好為這所大門準備了鑰匙，隨著它的不斷升級和完善，服裝英語依托職教新干線為提升平臺之一的教學模式也會得到普及。

參考文獻：

[1]高丹.任務型教學法在服裝英語教學中的應用[J].海外英語（上），2017，（8）

[2]高丹.任務型教學法在服裝英語教學中的應用[J].海外英語（下），2017，（8）

[3]李姝娟.基于云平臺的高職“出納實務”課程教學改革初探[J].職教通訊，2014，（6）