宋娜

摘要：小學階段是孩子的行為養(yǎng)成、認知能力乃至世界觀形成的重要階段，它將影響孩子的一生。教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是堅守在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。班主任工作的好與壞，將直接影響著班級的管理，影響著學校工作的具體實施。

關鍵詞：小學；優(yōu)秀；班主任

班主任是班級的組織者、教育者和指導者，班主任應成為學生健康成長的引路人，是聯系家庭和學校的紐帶。隨著現代教育改革的推進，班主任的工作更加具體復雜，責任更加重大。那么，如何才能做一名優(yōu)秀的小學班主任呢？

一、要不斷提高自身素質，全面發(fā)展自己

一名優(yōu)秀的小學班主任，首先應是一名優(yōu)秀的老師。身教重于言傳，班主任的一言一行都應該成為學生學習的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持自己的形象，不能有絲毫的松懈。所謂“身教”，就是以身作則，為人師表，用自身高尚的道德素養(yǎng)影響學生，在潛移默化中美化學生的心靈，造就學生良好的道德品質。“榜樣的力量是無窮的”，尤其是對小學生而言，由于他們仍處于懵懂不會判斷的年齡，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養(yǎng)欠佳，則將使學生因失望而陷入道德迷惘，或使學生因盲目效仿而趨于道德墮落。反之，如果教師具有高尚的道德品質，則將使學生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養(yǎng)。所以，我們的言談舉止對學生有一種無聲的強大教育力量。用自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理，才能產生感染、陶冶學生情感的力量。

同時，隨著教育體制改革的逐步深入，班主任除能完成自己的教學任務外，還要不斷完善自身業(yè)務，全面發(fā)展自己。因為在現代教育實踐中，學生知識結構體系越來越龐大，思想更加活躍，與此相適應的是行為方式更具有不定型性，新情況層出不窮，班主任的工作能力更顯得迫切和重要。班主任若能憑借自己雄厚的專業(yè)知識，靈活有效的教學方法，最大限度地滿足學生求知的欲望，本身就是一種無形的感召力。

當然，這就要求班主任要有深厚的社會和自然科學功底，有廣博的文化和藝術素養(yǎng)，有終身學習和不斷創(chuàng)新的能力。總之，班主任良好的個人形象，優(yōu)秀的自身素質，是開展工作的先決條件。

二、精心組建和培養(yǎng)干部

班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。首先，選拔是基礎，通過民主選舉和班主任指定相結合等辦法，既民主又集中，把那些表現突出，愿為同學服務，有一定組織能力和威信的學生選任為班級干部。班委會組成后，加強對他們的培養(yǎng)和教育，使班干部成為班級的中堅力量，成為班主任的左膀右臂。雖然有些學生之前擔任過班干部，但也要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵，處處起模范帶頭作用，以自己的言行為同學做出榜樣，從而在同學中樹立威信，增強號召力。當班干部有了一定的工作經驗后，就要大膽地使用他們，不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出，對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。

三、注重班級的班風建設

班風建設是班主任工作的重點，要形成良好的班風，就離不開教育。可以利用班會、課外活動等時間通過討論、個別談話等不同的形式，聯系身邊的具體事例，教育學生如何做人、如何做事，使學生分清是非、明白事理、逐漸成熟。

良好班風的形成有賴于班級集體主義精神的培養(yǎng)。培養(yǎng)集體主義精神的良機是集體活動。在一年一度的六一兒童節(jié)、合唱比賽、體育比賽等集體活動中，可以組織班級學生全員動員，積極參與，認真排練，其他同學做好服務工作，做為班主任也要投入了大量的時間與同學們一起積極參與。通過努力，班級形成了一個團結向上的班集體，每個學生都有充分發(fā)揮各自興趣愛好和特長的天地，同學們團結互助形成風氣，推動了班級各項工作的開展。

四、協調與各科任老師和家長的關系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班任課老師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經驗，也可以談教改的方向，談本學期教學內容及要求，談本學期整體情況，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。

此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監(jiān)督、匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。

五、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。

然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，不能好高騖遠，以免使學生喪失信心。

總之，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，而不是制造機器的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現。當然，班主任工作是一項艱巨而又復雜的工作，但如果我們做班主任的稍動一下腦筋，勇做聰明人，相信我們的工作會越干越好。