幼兒教育如何正確引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言表達(dá)

肖裙

摘要：幼兒是人生之初，語(yǔ)言表達(dá)能力備受家長(zhǎng)與社會(huì)關(guān)注，意義重大。培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力，離不開幼兒教育實(shí)際，通過(guò)不同形式，培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：個(gè)性特點(diǎn)；引導(dǎo)提高；善于發(fā)現(xiàn)；精于引導(dǎo)；策略

幼兒時(shí)期是人生第一步，如何邁好它，已經(jīng)成為家長(zhǎng)教師共同關(guān)心的話題。根據(jù)幼兒時(shí)期的一些個(gè)性特點(diǎn)，比如模仿能力強(qiáng)、接受能力強(qiáng)、想象能力日益發(fā)展等，幼兒教師可以就此展開具有個(gè)性特點(diǎn)的引導(dǎo)與提高。幼兒各方面的能力，如聽說(shuō)能力、表達(dá)能力、以及空間想象能力都可以大幅度加以培養(yǎng)。以上幼兒能力培養(yǎng)方面，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，格外受到家長(zhǎng)們的關(guān)注，我們共同探究一下如何正確引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成優(yōu)良的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，要與幼兒普遍存在的現(xiàn)象相聯(lián)系

幼兒剛剛脫離了嬰兒期，對(duì)人生的認(rèn)識(shí)還是一塊空白，尤其是新入園的幼兒，在家庭生活中享受慣了的孩子，突然間進(jìn)入到一個(gè)小社會(huì)環(huán)境“幼兒園”里來(lái)了，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)從未有過(guò)的新的生活的開始，一切還是很陌生的樣子，對(duì)幼兒教師自然產(chǎn)生一種畏懼之心，他們會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神等不同形式表現(xiàn)出來(lái)。有的孩子不愿與人溝通交流，喜歡在自己的世界里，自己做自己的事情，不與其他小朋友來(lái)往。另外，還有一部分幼兒感到幼兒園里沒(méi)有家里面自由，精彩，感到教師上課枯燥沒(méi)興趣。這些現(xiàn)象正是幼兒在入園初期展示出來(lái)的比較常見的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象或多或少影響了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高。幼兒教師要有充分的耐心與技巧，注意觀察、善于發(fā)現(xiàn)、精于引導(dǎo)，努力培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交流能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造良好的幼兒個(gè)人素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，形式要多樣化，要有一套完善的策略

講故事、做游戲是一個(gè)提高幼兒語(yǔ)言能力的重要方式

幼兒喜歡教師講一些貼近幼兒年齡特點(diǎn)的小故事，幼兒教師可以在講故事同時(shí)要求幼兒在聽完故事后，對(duì)故事的大概內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，借此機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言、合理組織語(yǔ)言的能力，可以說(shuō)是事半功倍的好方法。在故事中，幼兒對(duì)事物的判斷能力提高了，語(yǔ)言表達(dá)能力自然是有的放矢，有說(shuō)不完的話。產(chǎn)生強(qiáng)大的與其他幼兒交流的內(nèi)生動(dòng)力，這正是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力所需要的元素。同樣，做游戲是孩子們比較樂(lè)于參與的事情之一。與幼兒們做游戲，可以幼兒教師帶領(lǐng)來(lái)做。簡(jiǎn)單的如教師帶領(lǐng)幼兒玩“快速指認(rèn)顏色”游戲，課前教師準(zhǔn)備充足小物件或不同顏色的小紙片，教師快速拿出一個(gè)個(gè)物件，孩子們可以輪流回答，也可以搶答。由于各種顏色比較容易指認(rèn)，孩子們的回答熱情必然較高，語(yǔ)言表達(dá)能力在游戲中得以培養(yǎng)與提高。如果發(fā)現(xiàn)有的孩子愿意與同齡人語(yǔ)言交流，那么，幼兒教師要及時(shí)變換游戲模式，改由幼兒與幼兒交流的形式，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于孩子各個(gè)能力的提升。如果，幼兒在游戲中產(chǎn)生了矛盾，教師要及時(shí)采用貼近幼兒的語(yǔ)言化解矛盾，與幼兒交流的過(guò)程，同樣是對(duì)幼兒語(yǔ)言能力提升的一種常見形式。

三、課堂素材要豐富有趣，易于激發(fā)幼兒的話題

在課堂上，教師要搜尋大量的內(nèi)容與形式都適合的材料，比如幼兒可以動(dòng)手操作的材料、一個(gè)生動(dòng)有趣的故事、一段視頻短片。這些教學(xué)素材，教師一定要精挑細(xì)選。例如，教師課上講到了“小烏鴉反哺”的小故事，教師就可以引導(dǎo)幼兒，小烏鴉知道媽媽年紀(jì)大了，喂媽媽小蟲子吃，你回到家后應(yīng)該給媽媽說(shuō)什么？之后，教師引導(dǎo)孩子講“媽媽辛苦了，謝謝媽媽”之類的文明用語(yǔ)，無(wú)形之中提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)，還收獲了一片對(duì)父母的愛(ài)心。

四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行豐富的閱讀活動(dòng)，提升幼兒識(shí)字素養(yǎng)，提升幼兒學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性

幼兒教育要引導(dǎo)幼兒多觀察，多傾聽，多表達(dá)。幼兒教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的閱讀材料，提供一個(gè)或多個(gè)閱讀平臺(tái)，有助于幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，人們常說(shuō)：“書籍是知識(shí)的寶庫(kù)”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句話對(duì)幼兒同樣適用。通過(guò)閱讀，幼兒認(rèn)識(shí)到了春夏秋冬四季的一些不同植物，動(dòng)物；認(rèn)識(shí)到了安徒生童話，格林童話；認(rèn)識(shí)到了形形色色的小動(dòng)物的一些生活特征。這些知識(shí)通過(guò)教師引導(dǎo)，幼兒是可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)的，教師大可讓孩子們多多觀察，多多練習(xí)，這會(huì)有助于幼兒們提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力的。同樣，也是至關(guān)重要的一個(gè)方面。

在幼兒教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)字詞的發(fā)音錯(cuò)誤，及時(shí)糾正一些字的發(fā)音，可以為孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力，是提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有力幫助。別人在講話時(shí)，能保持安靜，有禮貌地傾聽，不隨意打斷別人，既培養(yǎng)了幼兒的文明禮貌，又為幼兒的發(fā)言提供了思考的空間，培養(yǎng)了幼兒的綜合能力，良好的與人交流能力就是最好的表現(xiàn)。