京劇藝術在高中音樂欣賞課中的重要性

曾繼紅

摘要：眾所周知，京劇是我們國家的國粹，更是我們民族藝術的瑰寶所在。高中音樂欣賞課中有較多內容都與京劇藝術有較強的聯系，老師需要明確京劇藝術在高中音樂欣賞課教學中的重要性，更要明確其對學生藝術修養的提高作用，要將之對于學生美育、思想品質教育等方面的作用淋漓盡致的發揮出來，促進學生的全面性發展。本文先闡述了京劇藝術在高中音樂欣賞課中的必要性，然后從教與學兩個角度對京劇藝術在高中音樂欣賞課中的重要性進行了分析。

關鍵詞：京劇藝術；高中音樂；欣賞課；重要性

中華民族歷經幾千年的發展，有較多代表性的精神產物，其中京劇就是其中一種代表性的精神產物，具有鮮明的民族特色和濃厚的藝術魅力，是中華民族文化精髓的重要體現。因此，高中音樂作為高中教育體系的重要課程，需要將京劇藝術融入到教學中，更好的為學生普及京劇藝術，將中華民族的傳統文化及藝術進行更好的傳承與弘揚，正確看待京劇藝術。

一、京劇藝術在高中音樂欣賞課中的必要性

（一）培養學生的審美能力與欣賞能力。

傳統的高中音樂課堂教學中，老師往往只是進行按部就班的授課，使得較多學生都難以感受到音樂欣賞課中的美，自然審美能力和欣賞能力難以得到提高，難以將高中音樂欣賞課應有的教育作用發揮出來。而京劇藝術則不同，它本身就具有強烈的美形式和美學特征，無論是從哪個視角著手（唱腔、身段、臉譜等），都可以充分感受到其美。將京劇藝術融入到高中音樂欣賞課中，學生能逐漸感受到京劇中的民族審美情趣、道德觀念、傳統習俗與歷史知識等多方面的內容，不僅能擴大其知識面，還能使學生對傳統文化進行更為深入的了解。所以，京劇藝術融入到高中音樂欣賞課教學中，就是引導學生從美的視角來審視京劇藝術及音樂作品，逐漸提高學生的審美與欣賞能力，將京劇的美育作用淋漓盡致的發揮出來。

（二）增強學生的整體素質。

高中音樂欣賞課中較多作品都蘊含著豐富的德育內容，如仁、義、禮、智、信等，如果僅靠單純的語言講解，學生必然難以對其德育內容進行理解與欣賞，這就需要老師將京劇藝術這一元素融入到教學中，更為全面的去感染、教育學生，寓教于行，真正影響學生的思想意識、道德觀念、世界觀、人生觀和價值觀，培養學生的人文精神，真正意義上增強學生的整體素質。

二、京劇藝術在高中音樂欣賞課教學中的重要性

（一）激發學生的新課學習興趣。

相比于傳統高中音樂欣賞課的教學而言，選擇京劇曲目讓組織學生現場觀看，能使對高中音樂欣賞課有更為濃厚的學習興趣。比如在學習“京劇大師梅蘭芳”相關內容時，老師可以選擇“霸王別姬”“貴妃醉酒”等作品，可以組織學生去劇院觀看藝術表演，也可以在網絡中尋找相關片段播放給學生欣賞。此種新穎的教學模式，必然能讓學生對新課的學習感興趣，對其進行欣賞與鑒賞，對京劇、南梆子、四平調等知識進行深入的理解。

（二）由淺入深的欣賞與學習。

京劇藝術在高中音樂欣賞課中的運用過程中，老師需要始終堅持循循漸進、由淺入深的基本原則，這樣學生才能對其濃郁的民族風格、優美旋律、富于變化的節奏進行深入的了解，并感知京劇中拖腔的迂回曲折、韻味無窮，廣泛學習與吸收多種藝術元素。首先老師需要利用現代藝術手段來對京劇表演進行包裝，讓學生能看得懂與學的會，讓學生感覺京劇音樂很好聽。這樣學生才能逐漸去欣賞各種京劇名家名段，從而正確看待高中音樂欣賞課，進行由淺入深的欣賞與學習。

（三）培養學生的藝術創造性。

想要將京劇藝術對高中音樂欣賞課的積極作用發揮出來，還需要老師有技巧的教學生唱京劇選段，即先易后難。這樣學生能對京劇的唱腔進行基本的了解與掌握，然后在選擇較難的唱段，可以使學生逐漸具有較強的京劇演唱能力。比如在學習“看大王在帳中和衣睡穩”相關內容時，首先要引導學生進行欣賞，讓其感受這一唱段的具體表演；其次，教學生唱。老師需要先給予合理的示范，鼓勵學生嘗試唱，尤其要向學生強調唱腔的重難點；最后，讓學生進行表演，以小組的形式進行演唱，從中挑選出唱的好的學生再次進行表演，這樣多種形式的演唱后，全班學生都會對其進行演唱，得以良好的鞏固。最后，為了始終保持學生高漲的學習熱情，對京劇常識的講解不能過于深奧，需要通俗易懂，并且要讓舉例和欣賞同時進行，讓學生更好的理解京劇唱腔中比較難的地方。相信通過老師長期以往的引導后，不僅課堂氛圍越來越活躍，學生的自主性和藝術創造性也會得以有效培養，會取得良好的音樂欣賞課教學效果。

三、京劇藝術在學生參與音樂欣賞課學習中的重要性

京劇具有綜合藝術的特點，有“唱、念、做、打”；“手、眼、身、法、步”的四功五法，它的唱、念和做、打分別是被詩歌和音樂、舞蹈化了的，不僅相互滲透，而且有緊密相連的關系，所以想要讓學生在參與到欣賞課中學習，不斷體驗其樂趣，需做到以下兩點。

（一）鼓勵學生模仿簡單的京劇表演動作。

想要讓學生體驗其樂趣，需要讓學生會唱京劇選段的同時，學習一些簡單的京劇表演動作，如臺步、亮相等，老師需邊做邊講解技巧，鼓勵學生逐漸模仿，模仿不做太多要求，只要學生認真即可，這樣能使學生的身心得以真正意義上的活躍，營造輕松、有趣的教學氛圍。

（二）鼓勵學生進行角色扮演，體驗表演樂趣。

讓學生在網絡中搜集各種京劇唱段，將全班學生分為若干小組課下排練京劇節目，可以是小合唱形式，也可以是小品等形式，課堂中進行角色扮演與比賽。相信在學生進行角色扮演及比賽的整個過程中，還能學習到更多京劇相關知識，了解京劇各唱段中想要表達的情感，最為關鍵的一點是可以有效發揮學生的創造力，能達到良好的教學效果。

四、結束語

綜上所述，京劇是我國的國粹所在，這點是毋庸置疑的。高中生作為未來社會的創造者，需要對京劇藝術這一傳統文化進行了解與傳承。而高中音樂欣賞課正是讓學生了解京劇藝術的重要方式，老師需要根據實際教學內容來引入京劇藝術知識，這樣既能將京劇藝術對欣賞課教學效果的提升作用發揮出來，還可以全面提高學生的藝術素養及思想品質，有一箭雙雕之效，需予以推廣性應用。

參考文獻：

[1]劉超.也談京劇教學進課堂[J].兒童音樂.2009年06期.

[2]燕筠.“京劇進課堂”的意義及教學策略[J].教學與管理.2015年15期.

[3]張志燕.新課改下的“京劇走進課堂”[J].教育藝術.2016年08期.