影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的因素及其對(duì)策簡(jiǎn)析

羅興國(guó)

摘要：計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程中一項(xiàng)必不可少的基本技能。小學(xué)低年級(jí)階段處于學(xué)生計(jì)算能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)中我們要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念，重視學(xué)生的計(jì)算能力教育。善于反思教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取科學(xué)的引導(dǎo)策略進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣與計(jì)算能力，更好的促進(jìn)他們的計(jì)算能力提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力；問(wèn)題；對(duì)策

《數(shù)學(xué)》原名《算數(shù)》，與計(jì)算的聯(lián)系極為緊密，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算能力要求較高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要重視學(xué)生的計(jì)算能力引導(dǎo)教育，善于總結(jié)反思學(xué)生計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析其原因，運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)策略進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升。

一、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的因素

計(jì)算能力不是先天具備的，而是后天養(yǎng)成的。由于受學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、思維模式等多種因素的影響，不少學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤形式，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)多種問(wèn)題。具體體現(xiàn)在：

（一）基礎(chǔ)不牢

計(jì)算要遵循一定的計(jì)算規(guī)則、運(yùn)算順序，如果在對(duì)于運(yùn)算的基本規(guī)則掌握不牢固、不科學(xué)，那么就會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)大部分計(jì)算錯(cuò)誤的題目都是學(xué)生的基礎(chǔ)不牢固造成的。特別是在計(jì)算有余數(shù)的除法題目的時(shí)候，不少學(xué)生都會(huì)忘記寫(xiě)余數(shù)或者余數(shù)算錯(cuò)，影響解題效率。

（二）粗心大意

小學(xué)階段學(xué)生的情感認(rèn)知能力不足，注意力容易分散，在計(jì)算的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)跑神、抄錯(cuò)等現(xiàn)象，造成解題錯(cuò)誤。比如不少學(xué)生會(huì)將除法看做加法，將加法算作乘法，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。還有的學(xué)生會(huì)看錯(cuò)數(shù)字，比如將7看做1，將8看做3等等。

（三）思維定式

數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中往往會(huì)有不少的簡(jiǎn)便運(yùn)算，這在很大程度上提升了學(xué)生的解題速度與解題效率。但是也在一定程度上影響了學(xué)生的解題過(guò)程。不少學(xué)生由于受思維定式的影響，往往會(huì)算錯(cuò)。比如25×4=100，不少學(xué)生在看到24×5的時(shí)候也將答案寫(xiě)作100。導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

（四）興趣不足

計(jì)算是一項(xiàng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生既要觀察題目，還要運(yùn)用相應(yīng)的計(jì)算規(guī)則進(jìn)行運(yùn)算、謄寫(xiě)，驗(yàn)算、檢查。不少學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)興趣不足、不愿意進(jìn)行計(jì)算的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致不少學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中參與性不足，相對(duì)懶散，對(duì)于計(jì)算不重視，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略簡(jiǎn)析

面對(duì)小學(xué)生計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，計(jì)算教學(xué)中我們要采取科學(xué)的引導(dǎo)策略，重視學(xué)生的計(jì)算興趣教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的計(jì)算技能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，也要通過(guò)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（一）培養(yǎng)計(jì)算興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成果影響深遠(yuǎn)。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算過(guò)程中“熟能生巧”的道理，通過(guò)相關(guān)計(jì)算技巧的引入來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。比如我們就可以運(yùn)用常見(jiàn)的簡(jiǎn)便運(yùn)算來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)計(jì)算不一定非要墨守成規(guī)，也可以根據(jù)不同的方式進(jìn)行速算，提升他們對(duì)于數(shù)字的敏感度。比如在教學(xué)乘法知識(shí)的時(shí)候，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的25×4入手延伸到250×4，25×40，25×2×2等等。讓學(xué)生掌握良好的計(jì)算技巧，提升他們的計(jì)算效率。

（二）重視方法教育

小學(xué)階段學(xué)生的綜合思維能力不足，在計(jì)算過(guò)程中往往很難去掌握規(guī)律、總結(jié)規(guī)律。這就導(dǎo)致他們?cè)谟?jì)算的過(guò)程中往往是進(jìn)行題海計(jì)算。缺乏全面的、統(tǒng)一的計(jì)算方法梳理就會(huì)造成學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中難度大、題量大，積極性不足。教學(xué)中我們要重視基本的計(jì)算方法教育，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中能夠掌握科學(xué)的運(yùn)算規(guī)則。比如最基本的豎式運(yùn)算，我們就要引導(dǎo)學(xué)生從審題、列式、計(jì)算入手，做好每一步的計(jì)算總結(jié)，養(yǎng)成良好的計(jì)算模式，這樣才能夠避免抄錯(cuò)、看錯(cuò)造成的錯(cuò)誤。另外對(duì)于計(jì)算的先乘除、后加減、先算括號(hào)內(nèi)、再算括號(hào)外等知識(shí)，我們都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)認(rèn)知。

（三）培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要想更好地提高學(xué)生計(jì)算能力，教師還需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好正確的計(jì)算習(xí)慣，這樣才能避免出現(xiàn)因?yàn)槭д`、粗心等現(xiàn)象所造成的計(jì)算錯(cuò)誤，這也是小學(xué)生比較容易出現(xiàn)的問(wèn)題之一。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，一樣要從每一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始著手，以此來(lái)督促學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)并且正確的計(jì)算習(xí)慣。畢竟習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的影響是極大的，都說(shuō)“習(xí)慣決定命運(yùn)”，在計(jì)算的過(guò)程中，計(jì)算習(xí)慣在很大程度上決定著學(xué)生的計(jì)算成果。如果學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中不專(zhuān)心、跑神，就容易出現(xiàn)抄錯(cuò)、算錯(cuò)的情況。所以計(jì)算教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，保持注意力集中，無(wú)論是審題還是計(jì)算都要認(rèn)真，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中也要做到標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)，避免由于自己書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。之前就發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的計(jì)算答案相差甚遠(yuǎn)，比如78×4=72，究其原因，原來(lái)是學(xué)生將78抄寫(xiě)為18，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。所以教學(xué)中我們也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。將自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行逆向計(jì)算，看是否準(zhǔn)確，以便學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程中，驗(yàn)算是學(xué)生對(duì)自我結(jié)果的檢查，通過(guò)驗(yàn)算檢查能夠更好地保證計(jì)算結(jié)果的正確性，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查、驗(yàn)算等計(jì)算習(xí)慣，這樣就能提高學(xué)生計(jì)算正確率，從而就能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。

（四）重視實(shí)踐拓展

計(jì)算不僅僅是理論上的說(shuō)教，也不僅僅是簡(jiǎn)單的紙上談兵，計(jì)算教學(xué)中我們要重視學(xué)生的綜合實(shí)踐技能教育，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，比如通過(guò)生活化的教學(xué)情境進(jìn)行綜合實(shí)踐，拓展運(yùn)用，更好的鞏固他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升他們的學(xué)習(xí)效率。在加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練的過(guò)程中，口算能力訓(xùn)練是其中一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生計(jì)算能力提升的基礎(chǔ)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)抽出時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生口算能力，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以采用聽(tīng)算、卡片計(jì)算、課件計(jì)算等方式，這樣就能在一定程度上提高學(xué)生口算能力，從而就能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升。比如教學(xué)中我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)、同桌之間開(kāi)展計(jì)算比賽，定期開(kāi)展計(jì)算比拼，不斷深化學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感度。

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