關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣之探討

烏古蘭木·莫明

摘要：興趣是力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高認(rèn)知效果。學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，探討如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣尤為重要。

關(guān)鍵詞：興趣；培養(yǎng)；探討

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要心理?xiàng)l件。一旦人們對(duì)某種認(rèn)識(shí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就會(huì)有強(qiáng)大的認(rèn)知?jiǎng)恿?。因此，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。下面讓我們來(lái)共同探討如何有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

一、利用知識(shí)遷移培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都具有其豐富獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，雖然小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是相比遙遠(yuǎn)的陌生知識(shí)，學(xué)生更愿意和生活中真實(shí)接觸過(guò)的事物打交道，因此教師要注重利用生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)遷移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)時(shí)，有的老師讓學(xué)生舉例生活中見(jiàn)到的圓形物體，學(xué)生可能會(huì)答“水桶、車(chē)輪子、碗等等”，讓學(xué)生以后在生活中看到實(shí)際物體就聯(lián)想到圓的知識(shí)。同時(shí)還可以提問(wèn)學(xué)生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車(chē)輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩(wěn)性，水桶設(shè)計(jì)成圓形考慮到容量問(wèn)題，可以多裝水。利用生活中學(xué)生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來(lái)引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，告訴學(xué)生這些設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)都是與圓的特點(diǎn)有關(guān)的，由于對(duì)未知的求知欲和貼近生活，課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性都有很大的提升，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)也不會(huì)再感到枯燥，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

二、利用數(shù)學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

生活教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師要將與小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)的生活案例應(yīng)用課堂教學(xué)中。即將學(xué)生熟悉的生活情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親身感受到生活中有數(shù)學(xué)，以此加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的映象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，《加減運(yùn)算》教學(xué)過(guò)程中，有的老師先總結(jié)歸納出，學(xué)生經(jīng)常接觸到的與“加減運(yùn)算”相關(guān)的生活案例，如買(mǎi)蔬菜、水果及小吃等；然后選出出現(xiàn)頻率最高的生活案例，將之設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)案例，如買(mǎi)蔬菜可以設(shè)計(jì)成“一斤蔬菜1元錢(qián)，小明媽媽先買(mǎi)了三斤蔬菜，但到最后因身上帶的現(xiàn)金不夠，退回了一斤，請(qǐng)問(wèn)小明媽媽買(mǎi)了幾斤蔬菜和花了多少錢(qián)？”，老師在案例的基礎(chǔ)上可以提出“使用加法怎么算？使用減法怎么算的？的問(wèn)題”，最后鼓勵(lì)學(xué)生積極計(jì)算結(jié)果，對(duì)計(jì)算吃力的學(xué)生給予指導(dǎo)，這樣既可以數(shù)學(xué)與生活的距離，也可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

三、利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以抓小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲教學(xué)方法，組織學(xué)生參加游戲，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。這種寓教于樂(lè)的方法十分適合正處于成長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)生。例如：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)“物體和圖形”時(shí)，教師可以將一些圓形、三角形、正方形物質(zhì)放入一個(gè)口袋中，讓學(xué)生伸手摸口袋的物體，并說(shuō)出摸到的物體是什么形狀。答對(duì)的學(xué)生可以選擇另一個(gè)同學(xué)摸口袋的物體，打錯(cuò)的學(xué)生要利用摸到為物體為大家做一個(gè)小表演，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師也可以采用分組合作的教學(xué)方法，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，并對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，進(jìn)而使學(xué)生分組研究教師提出的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在與同學(xué)交流互動(dòng)時(shí)，學(xué)生就能形成良好的思維能力和合作能力，并有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力。

四、利用非智力因素提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素，一般包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、品格等。它在學(xué)生學(xué)習(xí)的智力活動(dòng)中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化的作用，使智力因素不斷發(fā)展，成為學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的原動(dòng)力。實(shí)際上不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，并非智力低下，而是非智力因素的不良影響所致。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)非智力因素是前提。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段、靈活多變的教學(xué)方法，如設(shè)疑、布迷、創(chuàng)造懸念等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。通過(guò)榜樣和名人故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求，磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志。在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研、仔細(xì)審題、認(rèn)直作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣是非智力因素的核心，因此，利用情感、意志、動(dòng)機(jī)等其他非智力因素提升興趣也是一種好方法。

五、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，要在教學(xué)過(guò)程中盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際就是注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)貼近生活，突出從解決實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的運(yùn)用能力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，利用身邊的例子和所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。比如訓(xùn)練學(xué)生關(guān)注事物時(shí)，除了事物本身外，還要從中發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)字特征，這一點(diǎn)尤其適合低年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)這些訓(xùn)練讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，處處留心皆學(xué)問(wèn)。說(shuō)到數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生回到家后承擔(dān)家庭采購(gòu)員角色，每次購(gòu)物前統(tǒng)計(jì)家里的物品需求清單，根據(jù)價(jià)格制定預(yù)算、核對(duì)賬目、回家清點(diǎn)物資再?gòu)?fù)核等。這樣，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際可以有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

六、組織相關(guān)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

如果在教學(xué)中能舉辦一些與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動(dòng)，那么會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如進(jìn)行口算接龍、分組比賽、爭(zhēng)當(dāng)小老師等活動(dòng)，這樣既可促使學(xué)生重溫已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又鞏固了他們所學(xué)的知識(shí)。比如數(shù)字繞口令—青蛙跳水（適合1-3年級(jí)，訓(xùn)練數(shù)感）， 搶數(shù)30（或數(shù)火柴棒，適合2年級(jí)以上，訓(xùn)練數(shù)感和推理），拼七巧板（適合1年級(jí)以上，平面空間訓(xùn)練），拼立體七巧板（適合3年級(jí)以上，立體空間訓(xùn)練）等。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師生共同參與的活動(dòng)模式，讓所有的學(xué)生都能參與活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)。他們就會(huì)在這些親歷的活動(dòng)中進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)興趣。

實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)在此過(guò)程中形成良好的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力，得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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