職業中學廣告學專業教育模式創新研究

張晗

摘要：隨著我們萬全區職業教育的飛速發展，我校廣告學專業得到了社會的認可，近年來備受學生的青睞。本文中，筆者結合自己的教學實踐，并結合教學現狀分析現階段我校廣告學專業教育存在的問題，并從備受社會關注的幾個方面對我校廣告學專業教育模式創新進行研究，以更好地為我區培養高素質的廣告學專業人才。

關鍵詞：職業中學；廣告學；專業教育；模式；創新研究

隨著我區經濟高速發展，廣告行業也引起了人們的廣泛關注，很快呈欣欣向榮之態發展壯大。快速發展的廣告行業，自然對廣告專業人才的培養提出了更高的要求。筆者結合自己在萬全區職業技術教育中心從事專業廣告學教學所積累的經驗，就廣告學專業教育模式的創新研究談幾點心得。

一、正視存在的實際問題

努力培養出能夠就業的人才，同時進一步振興我區的職業教學是我校的教育目標，更是今后的發展方向。綜觀我校廣告學專業教育，我認為存在以下一些問題：一是由于廣告專業“很火”引發了“教師少，學生擴招”的現象，導致了師資力量相對不足的問題；二是專業教師數量不足。教師不是來自于專業的院校，大多是畢業后直接任教，而且非廣告學專業畢業的較多，這些教師有著共同的特點，這就是學歷高，缺乏實戰經驗。廣告學是一門實踐性很強的學科，廣告策劃、廣告經營與管理、市場調查與統計、廣告文案、廣告創意等這些課程都有很強的實踐性，專業性不強則教學質量難以提高。三是與市場需求脫軌。筆者發現本校廣告學專業教學狀況與廣告市場的人才需求現狀嚴重脫軌。以我區知名度很高的幾家廣告公司招聘為例，招聘要求是：頭腦靈活，條理性強，有良好的邏輯推理能力，有較好的文字能力，有新媒體策劃運營經驗優先，文字操控能力非常好，美術功底好，擅長手繪，有創意，有想法，熟悉當前最新軟件的應用，有一定的廣告專業知識等等，從職位要求可以看出，公司對廣告人才的要求并不是熟讀哪些廣告類專業書籍，而是更強調畢業生的動手動腦實踐能力，以及個人的素質修養，特別是團隊合作能力、溝通能力和責任心。四是師生比例嚴重失調。廣告學專業的人數逐年增加，導致班容量無限制的增大，從而使得廣告學專業教學從以前的“精英化”培養模式變成“批量生產”培養模式，大班化教學嚴重降低了教學質量。

二、打造高素質的教師隊伍

眾所周知，廣告學是一門綜合性學科，涉及心理學、社會學、哲學、法律、藝術等多個學科。因此，筆者認為廣告學專業教師不必局限于廣告學、傳播學這兩個方向的專業人才，還可以考慮心理學、社會學、哲學、法律、藝術等多個學科的專業人才，以打造多元化的教師隊伍。另外，廣告學是一門實踐性很強的學科。因此，在教師隊伍建設方面，不必局限于高學歷人才，還可以引進在我區知名廣告公司有著豐富實踐經驗的人才，對其學歷要求可以相應降低。這樣，我校廣告學專業可以打造學科背景多元化、理論實踐兩不誤的高素質教師隊伍。

三、注重與人才市場需求接軌

廣告學是一門實踐性很強的專業學科，在教育教學過程中，我們不能只局限于課堂教學，還應該注重市場人才需求的調研，讓教師既要充分重視理論基礎知識教學，又需要加強市場人才需求案例教學和實踐教學。教師一是要在講課的過程中多加入新鮮的廣告案例，既能活躍課堂氣氛，又能深化學生對理論知識的理解，讓學生更好地了解業界現狀。教師二是要應多思考，將部分課程的理論講授與實踐結合起來。例如，我校廣告學專業的廣告策劃課程就已經實現了教學形式的改革，即把理論知識的講授與參與省市區級各類“學生廣告藝術大賽”和“學生廣告創意獎”大賽這兩項大型廣告賽事緊密結合起來，讓學生在實踐中鞏固理論知識，提升學生的實踐能力和團隊協作能力。廣告學專業的其他課程也應該進行類似的改革，例如廣告經營與管理課程與學生距離相對較遠，教師更應加強學生的互動和參與。教師可以將全班學生進行分組，模擬建立一個廣告公司，然后將廣告公司從零到有的過程與理論知識講授緊密結合起來。這樣，學生才能更加深刻地理解廣告代理制、廣告公司的組織架構、營銷策略等多方面知識。教師三是要把學生畢業測試的考核方式改革為“廣告制作作品”“廣告創意設計”，即學生可以選擇制作作品，也可以選擇創意設計。作品和創意設計這一選項的加入，能讓實踐能力強的學生有一個最終展示自己才華的舞臺，并且在進行畢業設計的過程中摸清自己喜歡或者擅長的方向。通過以上三種方式，教師既能提高學生學習理論知識的熱情，又能提高學生的實踐創新能力，從而與人才市場需求接軌，幫助學生找到一份滿意的工作。

四、強調減小班容量提質提效

廣告學課堂教學講究設計較多的師生互動，這樣有利于教學效率的提高。如果班容量太大，師生之間的互動就會大大減少，從而導致降低了專業課程教學質量。因此，學校需要引起充分注意并采取有效措施進行改善，迅速提高教學質量。筆者認為可以將每一個年級的學生分成幾個小班，實施小班授課。這樣，一方面能夠保證每位教師術業有專攻，另一方面能夠大大提高教學質量。教師在進行小班授課時，能照顧更多學生的進度，能更好地與學生進行互動。

五、倡導“產學研”三位一體

我們知道，“產學研”一體化是著名學者潘懋元提出來的，他對“產學研”詮釋為：“產”是應用知識，“學”是傳承知識，“研”是創新知識，本質上都是知識運行的活動形式。這一理論在廣告學領域可以這樣解釋：廣告學的“產學研”是指廣告的生產、廣告的教學和廣告的科研，廣告的生產產生的是最鮮活最前沿的廣告案例，廣告的教學是為廣告行業源源不斷地輸送廣告人才，廣告的科研是教師用來提升自己專業素養、提高教學水平的有力措施。因此，我們應該大力支持并倡導“產學研”三位一體，從我區實際出發，緊追廣告行業的最新動態，既要在課堂上進行深入的理論研究，同時也要善于走出校園，積極融入市場，加強與廣告公司的緊密聯系，從而提高教育教學水平，培養出更優質的人才。

綜上所述，筆者認為只要我們認真面對學校現階段廣告學專業教育存在的問題，注重打造高素質、多元化的教師隊伍，不斷創新改革教學形式、與市場需求接軌，重視小班教學、提高教學質量，大力倡導“產學研”三位一體，就必然能更好地培養高素質的廣告學專業人才。