淺議多媒體在中職電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用

徐冬冬

摘要：多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中發(fā)揮著重要的作用，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論方面變枯燥為生動(dòng)，實(shí)訓(xùn)方面變被動(dòng)為主動(dòng)，總體上提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；應(yīng)用；效率

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，綜合視頻、動(dòng)畫、圖形、聲音與文字于一體的媒體系統(tǒng)多媒體技術(shù)已逐漸代替了以往了黑板粉筆教學(xué)方式，成為現(xiàn)階段各中學(xué)課程教學(xué)中常用的教學(xué)手段，對(duì)教育模式的改革具有重要意義。中等職業(yè)學(xué)校中電子技術(shù)的課程主要包含兩個(gè)版塊，分別是電子技術(shù)理論基礎(chǔ)、實(shí)訓(xùn)，該課程是多數(shù)電子相關(guān)專業(yè)中必要的基礎(chǔ)課程，例如信息工程、應(yīng)用電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)以及機(jī)電技術(shù)等專業(yè)。實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、內(nèi)容多以及概念抽象是電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，且該門課程基礎(chǔ)是否扎實(shí)對(duì)學(xué)生而言，會(huì)影響到對(duì)后續(xù)相關(guān)課程的掌握。大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)水平較差，電子技術(shù)課程的枯燥以及傳統(tǒng)教學(xué)方式無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體技術(shù)則是有效解決目前電子技術(shù)教學(xué)狀態(tài)的有效手段。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課程教學(xué)概念抽象，學(xué)生理解困難，利用多媒體教學(xué)形象生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。該課程的概念和理論比較抽象，給教學(xué)帶來了較大困難。為了使學(xué)生能夠較好地接受這些單調(diào)、枯燥的理論，課程教學(xué)中教師雖采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、引例式、演練式等教學(xué)方法來加深學(xué)生的理解，但教學(xué)效果仍不顯著。

用多媒體動(dòng)畫形象生動(dòng)地演示，將肉眼看不見的微觀世界載流子傳輸過程非常形象和直觀地展現(xiàn)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常好。這樣用多媒體教學(xué)手段以大量視聽信息和高科技手段來沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)中手繪圖較多，占用授課時(shí)間，影響教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能豐富課堂信息量，極大的提高教學(xué)效率。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的主要特點(diǎn)是合理利用各種視圖及表達(dá)方法來表述各種元器件及電路圖的結(jié)構(gòu)。為了收到較好的教學(xué)效果，教師往往在課堂上手繪各種電路圖。這個(gè)過程要占用許多授課時(shí)間，如果刻意減少繪圖，又勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，能夠?qū)⒋罅康募呻娐?、圖形、波形、真值表預(yù)先存放在計(jì)算機(jī)中，上課時(shí)教師可以方便、快捷地使用這些圖表，從而減少了很多耗時(shí)的板書和畫圖，節(jié)省了大量的時(shí)間。

通過制作電子教案、繪制電路、解答習(xí)題、做虛擬實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行仿真應(yīng)用，能極大地豐富課堂教學(xué)信息，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、使特征形象化

元器件非線性特性多，講解時(shí)不易描述，學(xué)生也難以理解。多媒體教學(xué)能使非線性特性形象化，更好的展示電路的本質(zhì)特征。模擬和數(shù)字電路是由半導(dǎo)體二極管、三極管為主要器件組成的。二極管、三極管均具有非線性特性，因此，線性電路理論對(duì)于分析和設(shè)計(jì)模擬、數(shù)字電路不適用，必須采用非線性電路的分析方法。在教學(xué)中，對(duì)于二極管和三極管的非線性特性，教師用語言又不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕捉，傳統(tǒng)教學(xué)在這方面收效甚微。

如單管共發(fā)射極放大電路既是本課程的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，其基本概念和基本原理，是學(xué)生掌握電子技術(shù)的必備知識(shí)。但是在教學(xué)過程中，許多學(xué)生在分析各元器件對(duì)三極管工作狀態(tài)的影響時(shí)，不全面，宜遺忘，并且很難在腦海中建立“交直流共存”的概念。我們可以通過利用波形圖與非線性元器件的特性曲線來動(dòng)態(tài)展示電路的電壓放大特性。用EWB電路仿真軟件向?qū)W生演示共發(fā)射極基本放大器分別在未設(shè)靜態(tài)工作點(diǎn)和設(shè)有合適靜態(tài)工作點(diǎn)時(shí)，對(duì)電路輸入端輸入交流低頻信號(hào)Ui后所測(cè)量得的三極管集電極電壓Uo和波形，然后分析設(shè)置靜態(tài)工作點(diǎn)的作用。在利用動(dòng)畫演示時(shí)，可采用漸放加慢放的方式，使學(xué)生在波形的緩慢變化中看到輸入與輸出信號(hào)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系與變動(dòng)過程，以及Ube與Ib和Uce與Ic的非線性關(guān)系，由此即可形象展示交直流的共存現(xiàn)象。

用動(dòng)態(tài)圖像進(jìn)行形象地展示，進(jìn)而取代書本上的靜止圖像，這樣，就能馬上吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生去思考。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體刺激學(xué)生的多種感官，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且能有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

四、培養(yǎng)動(dòng)手能力

電路的工作過程，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課難以體現(xiàn)。多媒體技術(shù)能完整的模擬整個(gè)過程，便于理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

安裝完畢的電路，處于工作狀態(tài)時(shí)，看似平靜，實(shí)則正在發(fā)生量和質(zhì)的深刻變化。如對(duì)于振蕩電路的起振過程，傳統(tǒng)教學(xué)手段根本無法在學(xué)生面前展示，全靠學(xué)生想象，由于學(xué)生的知識(shí)水平和閱歷有限，對(duì)起振情景想象不出或想象不全，這樣，學(xué)生的興趣點(diǎn)往往只停留在電路的輸出結(jié)果上，而忽略了電路的實(shí)際工作原理和工作過程，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而限制了他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解。

為彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，提升實(shí)驗(yàn)效果，教學(xué)過程中可以利用EWB仿真軟件進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，用EWB軟件組建振蕩電路，接通電源，用虛擬示波器來測(cè)試振蕩信號(hào)的波形，模擬實(shí)現(xiàn)起振與振蕩過程，將過程形象化，以加深學(xué)生對(duì)振蕩電路起振與振蕩全過程的理解和掌握。EWB仿真的演示可以把抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的直觀圖像，讓學(xué)生在大腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實(shí)感，學(xué)生的興趣得以激發(fā)，情緒也調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

綜上所述，多媒體教學(xué)在中職電子技術(shù)課程中發(fā)揮著重要的作用，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，理論方面變枯燥為生動(dòng)，實(shí)訓(xùn)方面變被動(dòng)為主動(dòng)，總體上提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。但是多媒體教學(xué)的立足點(diǎn)是“輔助”，而不是替代。在看到多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也要清醒地認(rèn)識(shí)到它的不足，不斷開發(fā)新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合時(shí)代和社會(huì)需要的職業(yè)性人才。