高職院校包裝設計課程實踐實訓教學研究

李婷

摘要：包裝設計課程是一門實踐性比較強化的課程，目前高職院校的包裝設計專業，無論從專業課程的辦學條件上、人才目標的培養上、還是教師資源上普遍存在問題，專業課程的辦學條件不夠先進、人才目標的培養不夠突出，教師資源不夠理想，導致培養出來的學生缺乏一定的設計能力，不符合現代社會對人才培養的要求。在包裝設計的課程中，應使學生通過一定對包裝設計的理念、視覺設計等多方面內容的學習，來鍛煉自己的國際化視野，完成更多的具有個性化和多元化的作品。

關鍵詞：包裝設計；項目化實踐；教學研究

隨著現代社會和世界經濟全球化的迅速發展，國家對工業、科技和藝術的要求越來越高，為此也提出了新的要求，必須提高我國包裝設計業的整體水平，要將學習的包裝設計知識和實踐技術相互結合，促進現實生產力的發展，高職院校要盡快培養學生的手動思維能力，加強包裝設計課程實踐實訓教學，加快學習知識與實踐技術結合的步伐，建立完善的包裝設計教學體系，為我國包裝設計課程的發展培養更多的全方面人才。

一、高職院校包裝設計教學存在的問題

近年來，促進學生“德、智、體、美、勞”的綜合素質發展在國家教學方面有著不可忽視的意義。現代社會不斷建設性地發展，社會所需的設計人才要求越來越嚴格，高職院校包裝設計教學在教學過程中呈現出不同以往的形式，展現了別樣的風采。提升學生的專業文化素養和綜合發展能力，成為每一位包裝設計教學工作者應該去面對的問題，是改進高職院校教學的重要任務。現階段，不僅要加強包裝設計的教學任務，還要培養學生實踐學習的主動意識，學生的國際化視野得到發展，才能優化高職院校包裝設計教學模式的改革。

包裝設計課程是一門實踐性比較強化的課程，目前高職院校的包裝設計專業，無論從專業課程的辦學條件上、人才目標的培養上、還是教師資源上普遍存在問題，專業課程的辦學條件不夠先進、人才目標的培養不夠突出，教師資源不夠理想，導致培養出來的學生缺乏一定的設計能力，不符合現代社會對人才培養的要求。在包裝設計的課程中，應使學生通過一定對包裝設計的理念、視覺設計等多方面內容的學習，來鍛煉自己的國際化視野，完成更多的具有個性化和多元化的作品。

高職院校包裝設計教學上呈現出多樣化的模式，但缺乏一定的重視，盡管開設了許多的設計專業課程，只是一部分而言，大部分并沒有從主觀意義上與整體接軌，忽視了包裝設計課程練習的重要性。其次，高職院校的教師資源不夠理想，有著豐富經驗的從業人員無法進入高校展示自己，進入高校的從業人員不重視設計課程，導致包裝設計課程專業無法達到滿意的效果。再者，包裝設計的教材對于教學活動起著至關重要的作用，一些高職院校缺乏編輯包裝設計專業書籍的人才，影響了教學效果，無法優化教學內容。當前，大學生就業形勢嚴峻，高職院校的學生亦是如此，學好包裝設計文化符合當今社會對人才培養的要求。

二、包裝設計項目化教學的實際意義

（1）高職院校包裝設計課程教學實施項目化教學，極大的調動了學生學習的積極性。目前，高職院校學生的學習目的不夠明確，對于包裝設計課程的掌握沒有意識，學習興趣不夠濃厚導致了高職院校的教育發展，而項目化教學會從根本上改變這一現狀，會讓學生從包裝設計課程最基礎的學起，為以后的課程作出鋪墊，更加強化了學生學習的積極性。

（2）開設包裝設計課程是為了培養學生的專業能力、自學能力和動手能力，項目化教學為學生提供了培養學生能力的機會，包裝設計課堂通過項目化教學，培養了學生的學習能力，強化了設計專業知識，以合作學習為基礎，加強學生之間的團隊合作意識，共同學習，共同促進，滿足了社會主義現代化的發展要求，也使高職院校培養了更多的專業技術人才。

（3）高職院校包裝設計課程實踐過程應是以學生自主為主，教師主導教學過程為輔，二者是有區別的。項目化教學會推動高職院校專業教育的過程和教育水平的改革，做到調控和管理包裝設計課程的教學工作，高職院校實施項目化教學，提高學生學習的自主性，完善高職院校的新型教育模式。

三、高職院校包裝設計課程教學研究

（1）樹立正確的教學理念，才能完善教學發展。目前，高職院校包裝設計課程實踐實訓教學存在的很多問題上，影響了教學理念，使學生對包裝設計知識的認識不斷變淺，從淺在意識到深度意識，學生無法從教學理念中突出實踐，將包裝設計的最高標準以審美為主，曲解了實踐教學的意義，與社會設計文化嚴重脫軌，無法走出社會，面向市場。

（2）從包裝設計課程的性質來說，每位學生不能參與其中進行專業學習是單一的，只有轉變包裝設計的課堂教學模式，以項目化教學深入進去，將實踐教學與傳統的課堂模式相結合，以培養學生實踐能力為基礎，使教學內容更職業化、實踐實訓的形式更多樣化才能滿足高職院校實踐教學的發展。

（3）高職院校教學需要改革，包裝設計專業需要創新，提升學生的綜合能力和專業文化素養，是高職院校教學工作的最好的體現。

四、結語

綜上所述，高職院校包裝設計教學由單一到多元化的方向發展，對學生綜合素質和能力的提高有著顯著的提高。不僅提高了學生的專業學習素養，也使教師提高了高尚的職業道德，完善教學管理，對高職院校包裝設計課程實踐教學工作的發展發揮了不可估量的作用。

參考文獻：

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