農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的思考

劉洋

美術(shù)教育是使學(xué)生掌握審美基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)正確的審美觀念、形成一定的審美能力的教育。在中小學(xué)階段，藝術(shù)教育并不是以培養(yǎng)小畫家為目的的，而是通過藝術(shù)教育手段培養(yǎng)學(xué)生的道德意識、審美情趣、認(rèn)知能力、意志品質(zhì)等。

在我國農(nóng)村，由于經(jīng)濟和文化環(huán)境等原因，中小學(xué)教育面臨硬件設(shè)施不足和師資匱乏等多方面的問題，而美術(shù)課作為副課更受到施教者和學(xué)習(xí)者的忽視。從教幾年來，在鄉(xiāng)村學(xué)校從事基礎(chǔ)教育，親身體驗到農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，心里多了一份憂慮，更多了一份責(zé)任。

一、農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

（一）師資力量薄弱

農(nóng)村的辦學(xué)條件和生活條件與城市相比較為艱苦，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村任教，城市教師更不愿被調(diào)入農(nóng)村，導(dǎo)致師資隊伍薄弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)低。尤其沒有配備相應(yīng)的美術(shù)教師，大多偏遠的農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師和良好的教育條件，大多數(shù)任教美術(shù)的老師都是非專業(yè)的，缺乏最基本的理論知識；再加上農(nóng)村教育環(huán)境制約，課堂教學(xué)很難施展，把許多有藝術(shù)天分的兒童擋在了門外。

（二）教育觀念落后

在我所任教的學(xué)校，孩子從入學(xué)開始就將“美術(shù)課”與“畫畫課”之間畫上了等號。在家長眼里，美術(shù)課也就是涂涂畫畫的課。學(xué)生腦海里對美術(shù)的認(rèn)識與了解僅僅是畫畫，對其他的方面則是一片空白。同時，農(nóng)村學(xué)生家長紛紛外出務(wù)工，留守兒童數(shù)量日益增加，導(dǎo)致家庭教育缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，把本因由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給教師和學(xué)校，要求教師在生活、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這在很大程度上加重了教師負(fù)擔(dān)，阻礙了農(nóng)村美術(shù)教育向前發(fā)展的步伐。

（三）課程不受重視

美術(shù)課是我國中小學(xué)一門基礎(chǔ)文化課，但農(nóng)村學(xué)校學(xué)生卻很少甚至從未接受過真正的美術(shù)教育，也很少感受到美的熏陶，對美術(shù)的認(rèn)知和領(lǐng)悟有限。有的學(xué)校甚至無教材、無作業(yè)、無考核；有的學(xué)校美術(shù)課由語文、數(shù)學(xué)、英語老師兼任，上課時在黑板上貼一張簡筆畫，讓學(xué)生照著畫，完成教學(xué)任務(wù)。又或者專業(yè)的美術(shù)老師安排擔(dān)任了語文或數(shù)學(xué)等主課，導(dǎo)致其絕大部分精力花在主課教學(xué)上，美術(shù)課反而心有余力不足。

二、個人的幾點做法

我在鄉(xiāng)村人教的幾年，一直擔(dān)任著語文、或英語的教學(xué)，同時兼任自己班上的美術(shù)課。雖然孩子對美術(shù)的認(rèn)識匱乏，但是對美術(shù)課確實很渴望的。我嘗試了以下幾點：

（一）開設(shè)簡單的手工課

農(nóng)村孩子生活環(huán)境簡單，教學(xué)條件有限，缺乏簡單的媒材工具，有許多意想不到的困難和遺憾。我會讓孩子收集廢紙、圖畫、甚至是樹葉，當(dāng)做彩紙，將其撕碎再重新整合、拼貼，制成一幅幅拼貼畫，做到“廢物利用”。讓學(xué)生明白，美術(shù)不僅僅是“畫畫”也是拼貼、是手工、是創(chuàng)作、還是游戲。借此擴大學(xué)生的認(rèn)知面。

（二）開設(shè)欣賞課

隨著近幾年義務(wù)教育均衡發(fā)展的深入推進與落實，農(nóng)村學(xué)校也配足配齊了多媒體設(shè)備和功能教室。如今，我可以在教室利用投影，給學(xué)生上欣賞課，讓他們直觀的了解各種繪畫，辨別素描、水粉、水彩、國畫、油畫等繪畫種類；也可以給其放映影片，觀看動畫。讓孩子們漸漸明白，生活處處是藝術(shù)，藝術(shù)源于生活。

三、對農(nóng)村美術(shù)教育的思考

農(nóng)村美術(shù)教學(xué)工作，是開展素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的重要組成部分。需要從全面的觀點去考核和衡量，也需要學(xué)校、家庭等各方面的重視。不求美術(shù)課和其他主課同等對待，只希望不要把美術(shù)課“拒之千里之外”。加快農(nóng)村師資隊伍建設(shè)，加強青年教師培訓(xùn)，課程安排充分抓住每位老師的特長使“物盡其才”。

總之，要改變偏遠農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀，需要各級教育主管部門加大投入，加大教育體制改革與創(chuàng)新，更需要各界的重視。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)，任重而道遠。