新時期初中英語教師教學方式變革研究

朱科夫

摘要：在我國教育事業發展的新時期，做好初中英語教學教學方式的變革研究，能夠為提高教師課堂教學效果帶來積極作用。筆者結合實踐教學經驗，在文本中先對初中英語教師教學方式現存不足進行分析，之后對新時期初中英語教學方式變革的對策予以探討。

關鍵詞：初中英語；教學方式；變革

隨著新課程改革的不斷深入，我國教育事業正迎來新的發展時期。初中英語作為初中教育階段的重要學科，其教學質量會對英語學科教學發展帶來重要影響。教師作為英語課堂教學中的主要負責人，其教學理念是否科學、教學方式時都得當，都會對課堂教學效果產生重要影響。從當前的初中英語教學教學方式來看，想要更好的實現新課改背景下的教學目標，做好對自身教學方式的變革刻不容緩。

一、初中英語教師教學方式現存不足

（一）過于以自我為中心

從當前的初中英語教學方式來看，過于以自我為中心是教師存在的典型問題。受應試教育的影響，教師為了讓學生能夠獲得更好的知識積累，往往會依靠自己的教學經驗，來選擇自認為最佳的教學方法，這種教學方法看上去能夠提高課堂教學效果，但沒有滿足學生對于英語知識的學習需求，更忽視了學生的學習體驗，初中英語課堂由此進入到了低效狀態，教師好心的教學設計也成為了弄巧成拙的主要原因。

（二）教學方法單一死板

教學方法單一死板是目前初中英語教師所存在的普遍性教學問題。在實際教學過程中，許多教師都存在忽視課堂教學方法設計的情況。這使得初中英語課堂始終是一種讀課文、找生詞、劃短語、翻譯課文的形式，這種教學方法雖然可以獲得一定的教學效果，但長久使用必然會讓學生失去學習興趣和耐心，初中英語課堂教學效果因此而難以獲得提升。

二、新時期初中英語教師教學方式變革對策

（一）構建學生為主的課堂教學模式

構建以學生為主的課堂教學模式是初中教育發展新時期對教師所提出的最基本要求。在實際教學環節中，教師要在充分認識自己課堂教育價值的基礎上，通過對新課改內容的學習與分析，實現對自己課堂教學定位的轉變，讓自己能夠從課堂的主導者變成課堂的掌控者，發揮自己對于課堂的管理作用，讓學生在自己所設計的課堂教學模式中進行學習，從而有效的滿足學生的英語知識學習需求，為他們的學習進步帶來支持。例如在進行《My favorite subject is science.》一課的教學中，教師原有的教學方法是以自己為中心，憑借自己的教學經驗將本課的知識講授給學生，這種方式雖然能夠達到一定效果，但無法真正滿足學生的學習需求。為此，教師需要對自己的教學方式予以變革，在教學之前先對學生進行調研，讓他們說出自己喜歡的學科。然后在課堂教學中與學生進行交流，選擇喜歡不同學科的學生代表進行發言，說出他喜歡該學科的原因。然后引出課堂教學內容，并在課堂收尾階段詢問學生是否有人開始喜歡科學學科，由此實現課堂教學的首尾呼應，并增強學生在課堂上的參與度，提高學生的課堂學習效果。

（二）積極創新英語課堂的教學方法

積極創新英語課堂的教學方法是實現新時期初中英語教師教學水平進步的重要舉措。在實際教學過程中，教師要深刻明白自己作為一名“園丁”是學生認識、了解、學習英語知識的重要“橋梁”，我們要通過不斷的學習、提高自己的教學能力、豐富自己的教學方法，來為學生提供最好的英語教學服務，以便他們能夠將英語知識學習的更扎實。為此，教師需要對一些新穎的教學方法予以研究，結合英語課堂的實際情況進行創新性課堂教學方法設計，爭取讓學生獲得最好的學習體驗。例如在進行《Sad movies make me cry.》一課教學中，教師想要讓學生真正的理解課文內容，就必須要讓他們獲得“悲劇使我哭泣”的情感體驗，為此教師可以在課堂上或課余時間為學生播放一些經典的悲劇內容，例如《梁祝》、《莎士比亞》等。考慮到時長的問題，上述悲劇影片教師可以讓學生回家去進行觀看。課堂上教師可以為學生播放一些具有悲劇色彩的小短劇，例如筷子兄弟的《父親》作為一個典型的微電影，其就具有一定的悲劇色彩。教師可以通過與其他科任老師竄課的方式，為學生創造觀看電影的時間，讓他們真正感受到悲劇對人情感的沖擊作用，為課堂教學效果的提升打下良好的基礎。

總結：

綜上所述，做好初中英語教師教學方式的變革研究，能夠為推動初中英語學科在教育新時期的發展帶來積極作用。在實際教學過程中，教師作為課堂教學的設計者、執行者與管理者，其需要深刻認識到自己在課堂中的關鍵作用，通過不斷的學習來提高自己的教學水平，讓自己的教學方式能夠始終與最先進的教學理念保持一致，從而為學生的課堂學習體驗增強帶來助力，也為初中英語課堂教學目標的實現打下基礎。

參考文獻：

[1]韋志驕.淺析初中英語教學的改革與創新[J].文化創新比較研究，2018，2（08）：110-111

[2]邢麗華.如何在初中英語教學中巧妙滲透創新教育[J].學周刊，2018（05）：86-87