中職班主任班級管理策略

冉亞芳

摘要：隨著我國教育的不斷發展，素質教育已經成為不可忽視的一部分。班主任是學生成長的引路人，同時也是素質教育工作的具體實施者。由于中職學生處于成長發展的關鍵時期，班主任需要實行科學的班級管理策略，加強班級管理，營造和諧的班級氛圍，培養良好的師生關系，才能夠更好地幫助學生學習成長。以下本文從中職生學習發展現狀出發，談談中職班主任班級管理的策略。

關鍵詞：中職學校；班主任；管理策略

前言：

近幾年，我國對青少年素質教育的需求不斷增加，學校的規模也在不斷的擴大。在國家的大力扶持下，中職學校規模擴充迅速。中職學生是一群特殊的群體，處于特殊的成長時期，并且普遍文化基礎薄弱、自律性不高、性格叛逆。面對中職學生的這種現狀，班主任應根據學生的個性化發展，實施科學的班級管理策略，將中職學生培養成有文化、有素質、自律性高、能夠得到社會廣泛認可的優秀青年。

一、中職學生的發展問題

中職學生的來源比較特殊，大部分中職學生沒有經歷過統一自主招生考試，普遍文化基礎薄弱、自主學習性弱、生活習慣差、自律性不高、缺乏自信心，導致學生沒有明確的學習目的，上課不認真聽講、睡覺、逃課、玩游戲已經成為了一種普遍的現象。中職學生正處于青春發展的特殊時期，也是人格養成的關鍵時期，這一時期的學生個性鮮明，多數以自我為中心[1]。如何解決學生個性化問題，給中職班主任班級管理帶來了很大挑戰，如何能夠更好發展學生德育，培養良好師生關系，制定科學合理的班級管理制度，值得每一位中職班主任去學習思考。

二、中職班主任班級管理策略分析

（一）注重德育

對中職學生開展德育，首先需要提高學生的思想道德修養與集體意識。中職班主任應以身作則，提高自身的道德修養，注重言行，在平時的學習生活中給學生起到模范作用，給學生的人生觀、價值觀、世界觀起到良好的引導作用。其次，可以通過班會來開展德育。班會內容可以涉及道德文明、人文歷史、禮儀誠信等方面。班會可通過投影動畫、講故事等方式來擴充學習內容，生動形象的為學生講解道德提升的重要性[2]。同時可以讓學生舉出生活中的實例，共同交流反思。課后也可讓學生寫下心得，記成日記。最后要把學生的道德教育滲透到生活之中，教導學生文明用語、尊重他人、謙虛禮讓，幫助學生增強自身責任感與社會責任感。

（二）培養良好的師生關系

首先，中職班主任必須學習心理學知識，并且結合學生的實際情況，對學生進行引導與教育。要懂得把握學生的心理，將學生當成朋友換位思考，設身處地的為學生考慮。其次，班主任也要懷有一顆包容、有愛、平等的心對待學生，從日常生活細節中去幫助學生。當學生犯錯誤時，班主任應及時指正，在指正過程中，班主任應注意指正方式，避免傷及學生自尊心。當學生情緒低落時，班主任應及時鼓勵，幫助學生走出低谷，制定合理的學習計劃，樹立正確的人生目標。最后，班主任應公平公正的對待每一位學生，不因某一學生學習成績好而偏愛，也不因為某一學生學習不好而放棄，要幫助學生德智體美全面發展，做學生的良師益友，這樣有利于班主任樹立在學生心中的威望，能更好的培養師生關系，幫助學生在日常學習生活中取得大的進步，同時也為中職班主任班級管理奠定良好的基礎。

（三）制定科學合理的班級管理制度

由于中職學生的特殊性，班主任必須制定科學的班級管理制度。中職學生處在青春叛逆期，這也給班主任的管理帶來了很大的挑戰。如何制定科學的班級管理制度？首先班主任應在學校班級管理條例下，根據班級具體情況，做出個性化調整。并與學生溝通，鼓勵學生提出建議，共同完善執行班級管理制度條例。其次，班主任可以制定明確的獎勵制度，對于學習積極努力、成績進步的學生，班主任應及時表揚，并給予一定的獎品鼓勵，起到樹立榜樣的作用，從而鼓勵其他學生共同進步。最后，班主任應定期舉行班會，請家長配合班主任共同引導學生成長。對于情況特殊的學生，班主任應及時掌握學生的心理動態與學習生活，并且及時與家長取得溝通。班主任也可與家長共同商議，通過對學生現狀分析，共同完善班級管理策略。

（四）加強班干團隊建設管理

班級干部在班級管理中起著至關重要的作用。因此，班主任應對班級干部提出一定的要求，班級干部應以身作則。班級干部的選舉，應采取公平公正的方式。優秀的班級干部團隊不僅能夠成為班主任班級管理的“好幫手”，同學的好榜樣，增加班主任與學生的親和力，更能帶動班級的整體風氣，起到積極導向作用。班級干部應與同學多溝通交流，幫助同學解決生活學習中所遇到的困難，必要時可請班主任共同解決所遇到的問題。班主任應定期舉行班干會議，鼓勵班級干部，向往屆優秀班級干部學習班級管理經驗。在每月班會時，班級干部應對自己的工作內容做出總結，并對未來工作開展，做出詳細計劃，共同提高班級的凝聚力。同時班級干部分工必須明確[3]。班長負責協調班委之間的工作、負責班級紀律與班級事務的統籌安排。學習委員是各學科教師與學生之間的關鍵紐帶，應配合各科教師統計學生學習情況、收發作業、講題等。另外班級干部，應定時對班級學生做調查，請班級學生匿名提出班級管理存在的問題，并且吸取建議、積極改正。班級干部也可定期舉行同學聚餐，加深同學之間友誼，增強彼此生活聯系，做到真正的深入同學、幫助同學、協助老師。可見，加強班干團隊建設管理更有助于中職班主任班級管理的順利開展。

三、總結

由于中職學生群體的特殊性，中職班主任的管理也具有一定難度。因此，制定科學有效的班級管理制度是非常必要的，同時中職班主任也應不斷提升自己的能力，加強心理學知識學習，提高自身的責任心與溝通能力，實時觀察掌握學生動態，幫助學生解決學習生活中遇到的問題，通過制定科學的班級管理策略，促進學生全面發展，同時也實現中職班主任管理工作的高效率進行。

參考文獻：

[1]李名深.中職班主任班級管理策略探討[J].廣東職業技術教育與研究，2018（03）：150-152

[2]單鴻麗.探究中職班主任班級管理現狀及對策[J].中國校外教育，2016（13）：43

[3]周曉梅，崔珍珍，于燕.中職班主任促進班級管理的策略研究——基于群體交往的視角[J].教育導刊，2014（08）：65-66