試述計算機課時設置合理性研究

廖聯琴

摘要：計算機教學是應用性、實踐性、創新性的一門學科，課程設置中，課時的設置死板僵硬，不能適應該學科的發展。因此，本文對計算機課時設置的合理性進行了研究，對提高計算機教學質量提供依據。

關鍵詞：計算機；課時設置；合理性

計算機更新速度快，教學內容和知識結構的應用性、實踐性、創新性及知識更新經常跟不上技術的發展和變化。這幾年，計算機教學為適應培養目標需要，作了多方面的課程改革，已取得了階段性的進步。然而課程設置中，課時的設置仍然死板僵硬，不能根據學生的發展方向和課程的難易程度靈活制定。筆者根據多年的實踐經驗，對計算機課時設置提出了以下幾點看法：

一、計算機教學過程的要素分解

眾所周知，教學活動是一個以教學計劃為中介，由教師和學生在當前條件下運用一定的方法和手段共同完成的培養和學習過程。教學規律表明，任何教學計劃都是基于社會的科技水平、教育發展狀況、政治經濟發展的需要，以及社會性的普遍師資水平和學生的學習、接受、運用知識的能力，按照一定的教、學對應關系制定的。鑒于以往教學計劃的研究大都局限于定性和趨勢方面，本文意在根據教學過程中的特定規律，探索和明確教師、學生、教學計劃在同一教學周期中的內在關系，并以此建立教學模型，進而對教學活動進行定量分析并加以運用。我們知道，教學活動是周期性實施教學計劃的過程，是在既定的外部環境下，在一定的時間內，通過知識傳授、學習活動，完成教學任務，實現周期目標。據此，制定一個教學計劃，必須考慮到以下各方面的要素：知識難度（適宜于教學）、授課質量（師資水平）、學習質量（學生生理、心理、智力發展狀況）、計劃課時（自修時間、合理的教學周期），另外還有教學設備和條件以及種種其他相關的教學的和非教學的限制因素。

二、課時設置要靈活機動

縱觀計算機的發展，計算機及其應用正朝著網絡化、多功能化、行業化方向發展。一方面，從就業市場看，中級計算機技術人才十分被看好；另一方面，由于文化基礎、學習態度、學習方法在整體上處于弱勢，讓學生學完所有計算機課程是不現實的。常言道“教學有法，教無定法，貴在得法”。因此，計算機教育教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，注重學生的個性發展，適時調整課時。在第一年的基礎上，由于學生已充分認識到自己哪個發展方向有學習興趣，因而無需死板地固定學生必須學習所有專業課程。這時對于學生的知識結構和應用能力以培養“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“全”。據此，第三學期將專業課程以不同的培養方向進行劃分，讓學生自主報選學習方向，形成管理大班制、學習小班制的學習模式。

三、教師“講”和學生“查”相結合

為了培養學生的綜合能力，教師應該引導學生充分利用各種媒體，如互聯網、書報雜志等來獲取更多的信息，讓學生自己去發現問題、分析問題，在學習過程形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，培養他們自我探索、自我評價和自我反思的能力，這樣不僅讓學生學會和掌握必要的基本知識和技能，更重要的是學會了學習，培養了能力。教師也可以給學生提供一些有關的書目、報紙或雜志名稱、網址等，要學生搜集有關資料，把一個班分成若干個小組，分頭行動；然后分組匯報（每個小組選一個發言人） ，這樣變老師準備資料在課堂上傳輸給學生為學生主動查找、主動學習，學生則由被動的接受者變為主動的思考者，不僅補充了相關的一些知識，更重要的是學生知道了獲取知識的多種渠道；通過動手動腦，學生融合平時所學知識。

四、加強實驗環節，保證試驗和教學的一致性

成功的實驗教學不但可以提高學生的實踐操作能力，而且可以增強學生的感性認識，加深和鞏固學生對理論知識的理解，提高學生利用理論知識解決實際問題的信息，幫助學生克服學習過程中的恐懼心理，培養學生的學習興趣。因此，在計算機教學中，應高度重視實驗教學，按照課堂教學內容設置實驗內容，遵循循序漸進的原則，逐步幫助學生克服畏難情緒，培養學生動手操作的信心和能力。在實驗教學過程中，尤其值得重視的是，要建立學生和教師良好的溝通渠道，一旦學生遇到問題，學生應該愿意向實驗教師咨詢，而實驗教師能夠圓滿的回答學生問題。這要求教師在實驗課之前需要對學生可能出現的問題以及解答有一個初步的了解和把握，同時，教師應該鼓勵學生提問題，即使學生能夠自己完成實驗，也應鼓勵學生多想想還有沒有可以改進的地方，或者還有沒有其他的方法。最后，教師在回答學生問題時，一定要有耐心，有好的態度，否則，下次學生有問題可能就不愿意向教師提問，從而影響實驗效果。

五、突出技能，保證實踐課的課時和質量

計算機是一門實踐性很強的課程。我們在授課時不能一味的只上理論課，忽視上機課，應該給學生留夠足夠的上機操作時間。在平時的上課中，大部分時間用來回答學生在上機操作中遇到的實際問題，在上機時只對一些易錯且難懂的地方演示一遍給學生看，其它的都由學生分組練習，互相探討，這樣的效果要比我們教師從實到尾給學生安排好每一個動手細節要好的多我們在安排學生自己進行實踐時不能采取放任式的，而應該采取及時加以引導并給予及時幫助的方式，讓他們知道如何去解決問題，掌握住解決問題的方法并能舉一反三，而不是只會按照老師做過的方式方法去做，機械的進行模仿操作。

從教學計劃改革人手，結合計算機專業特點，適應信息時代的發展需要，計算機課程設置突出針對性和應用性，切實加強實踐能力的培養。實踐性教學是提高全面素質、實現高級實用性人才培養目標的重要教學環節和手段，增加實踐性教學課時比例是課程體系改革的重中之重。嚴格控制理論課與實踐課的課時比例，強化學生職業技能的培養，實踐性教學環節占整個教學總學時的50%左右。以應用性和實踐性為原則，重組實踐課程，建立符合技術應用性專門人才培養目標要求，基本實踐能力與操作技能，綜合實踐能力與綜合技能有機結合的相對獨立的實踐教學體系框架。為此，必須保證實踐課的課時。穩步提高實踐教學質量，全面培養學生專業技能，建立、健全各類實習、實訓教學管理制度及各種規章制度，使實訓教學更加科學化、規范化。