提高大專美術(shù)教學(xué)效果的策略研究

何勇祥

摘要：在大專學(xué)校飛速發(fā)展下，大專美術(shù)教學(xué)的發(fā)展也極為迅速，為了更好地提升大專美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，則需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如，多媒體教學(xué)、分層教學(xué)等，同時(shí)，在教學(xué)中更要凸顯出以學(xué)生為主體的教學(xué)，才能從根本上提高大專美術(shù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大專美術(shù)；教學(xué)效果；策略

前言

近些年來(lái)，筆者在對(duì)大專美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受到多方面因素的影響，大專美術(shù)整體教學(xué)效果并不好，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)不同程度的影響。對(duì)此，必須采取有效的策略，切實(shí)提升大專美術(shù)教學(xué)效果，為大專學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的幫助，以下主要針對(duì)這幾方面內(nèi)容展開分析。

一、大專美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

美術(shù)作為大專教學(xué)的重要專業(yè)之一，在教學(xué)的過程中應(yīng)注重學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生綜合能力的提升，才能促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而從當(dāng)前大專美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)分析，整體教學(xué)效果并不好，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，而造成這種教學(xué)現(xiàn)狀的因素有很多，而教學(xué)方法的不得當(dāng)則是主要原因之一[1]。在大量的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段還依舊有很多大專美術(shù)教師依舊采用傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至在課堂上喪失主體地位。另外，傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一，未能考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性發(fā)揮，這在很大程度上也限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力的提升。此外，教學(xué)目標(biāo)的制定不明確，過度依賴教學(xué)大綱，忽視學(xué)生的發(fā)展。總之，在當(dāng)前大專美術(shù)教學(xué)中教學(xué)問題很多，需要教師同仁共同努力，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高大專美術(shù)教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略

提高大專美術(shù)教學(xué)效果的策略有很多，以下主要從幾方面展開分析。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣會(huì)積極主動(dòng)投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，這是一種主觀思想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，其學(xué)習(xí)效果會(huì)遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，在大專美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，積極運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)展開教學(xué)，通過多媒體的圖文并茂、視頻導(dǎo)入等方式，將豐富的、多樣的、炫麗的、美觀的美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品美。在新穎的教學(xué)方式和良好的教學(xué)氛圍引導(dǎo)下，學(xué)生的思想被調(diào)動(dòng)，不自覺的投入到課程學(xué)習(xí)中，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的一個(gè)過程[2]。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過一些問題引導(dǎo)、情境教學(xué)等方式與多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，可以大幅度提升大專美術(shù)教學(xué)效果，更有利于提升學(xué)生美術(shù)審美能力。

（二）運(yùn)用分層教學(xué)法，提高美術(shù)教學(xué)效率

由于學(xué)生的個(gè)體差異不同，使得大專美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果等也有所不同，再加上以往大專美術(shù)教學(xué)中多采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，能夠真正接受這種教學(xué)方式的只是其中少數(shù)的一部分，這也是影響大專美術(shù)教學(xué)效果的主要因素[3]。因此，在新課改不斷推行下，大專美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，而要面對(duì)不同層次的學(xué)生，則需要采用分層教學(xué)法，才能面面俱到的考慮到每位學(xué)生，進(jìn)而提升大專美術(shù)的整體教學(xué)效率。首先，在對(duì)學(xué)生分層之前，教師應(yīng)開展摸底測(cè)試，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分層。其次，針對(duì)不同層次的學(xué)生建立不同的教學(xué)目標(biāo)，然后再結(jié)合不同層次的學(xué)生布置不同的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)每個(gè)層次的學(xué)生分別完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而使得每個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平都得到提升，進(jìn)而達(dá)到提高大專美術(shù)整體教學(xué)效率的目的。經(jīng)過大量的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，通過開展分層教學(xué)，可以讓學(xué)生更快速的提升自身技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)方面也會(huì)獲得一定的成就感，這無(wú)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，學(xué)生體驗(yàn)到成功的感覺，并在學(xué)習(xí)中感悟到真善美，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）合理設(shè)計(jì)新課程，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

通過以上的分析了解到，在大專美術(shù)教學(xué)中由于受到多方面因素的影響，使得整體教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效率不高直接影響到學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展。尤其是在新課程設(shè)計(jì)中缺乏合理性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，從而影響到大專美術(shù)教學(xué)效果[4]。在新課程改革不斷深入下，大專美術(shù)教師應(yīng)注重新課程的設(shè)計(jì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，特別是教學(xué)目標(biāo)的定位必須準(zhǔn)確，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，在新課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵守完整性、趣味性等原則，保證所設(shè)計(jì)的新課程必須囊括教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，要適當(dāng)添加一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課程設(shè)計(jì)時(shí)切忌出現(xiàn)大程度的跳躍性教學(xué)，這種教學(xué)方式可能內(nèi)容跨度大學(xué)生難以理解，長(zhǎng)期如此會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和耐心。其次，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)專業(yè)教學(xué)的開展都要以學(xué)生為主，要充分考慮到學(xué)生的發(fā)展情況，并根據(jù)實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定不能夸大，要有一定的適度性，可以是讓學(xué)生經(jīng)過自己的努力或相互學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的目標(biāo)。最后，大專美術(shù)課程的開展應(yīng)滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)，不僅要提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，更要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、研究能力以及實(shí)踐能力等綜合能力的發(fā)展，才能為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的美術(shù)人才。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，大專美術(shù)教學(xué)過程中受到教學(xué)方法不良、教學(xué)目標(biāo)不明確等因素的影響，使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果不佳。再加上教學(xué)觀念的陳舊使得學(xué)生學(xué)習(xí)陷于被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。在本文的研究中，筆者主要針對(duì)這幾方面問題進(jìn)行剖析，同時(shí)也提出了幾方面提高大專美術(shù)教學(xué)效果的策略，希望能夠給教師同仁提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉寧，袁立敏.現(xiàn)代學(xué)徒制在大專院校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].戲劇之家，2017（17）：199

[3]胡政.大專院校美術(shù)教育人才培養(yǎng)策略探究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（08）：37-38

[4]董雯.提高大專美術(shù)教學(xué)效果的策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（08）：145-146