遵化市鄉鎮高中生職業生涯規劃現狀與對策探究

王伶伶

摘要：對高中生進行職業生涯規劃教育，關系到國家未來人才的質量。本文分析了遵化市鄉鎮高中生進行職業生涯規劃的現狀，并針對發展中存在的問題從政府、學校、家庭、學生四方面提出了建議。

關鍵詞：職業生涯規劃；鄉鎮；高中生

一、引言

中國已進入多元化時代，職業生涯規劃教育對高中生特別重要，因為他們要面對很多和事業相關的抉擇，包括升學、分文理科的選擇，興趣培訓或技能進修的選擇，以及職業的選擇。能夠有效地規劃人生和事業是高中生成長過程中的一個重要任務。政府、學校、家長應該為學生的職業規劃教育提供支持、幫助和引導。深入分析遵化市鄉鎮高中生職業生涯規劃教育存在的問題，找出適合遵化地區開展職業生涯規劃教育的途徑。

相關概念界定“職業生涯規劃”是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮斗目標，并選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的教育、工作和培訓的行動計劃，對每一個步驟的時間、順序和方向作出合理的安排。

二、研究對象

本研究對遵化市新店子中學全體學生采取抽樣調查方式，共發放問卷380份，回收364份，其中有效問卷350份，有效率96.15%，并對有效問卷進行簡單數理統計。

三、鄉鎮高中生開展職業生涯規劃教育的現狀

（一）關于鄉鎮高中生的自我認知

通過調查可知，49.43%的學生對自己的能力不是很了解或者根本不了解，這也反映出他們對該學何種適合自己的技能缺少認識。令人欣慰的是，現在鄉鎮高中生對自己的個性還是了解的。可以看出大部分高中生對自己興趣還是有了解的。因此，應引導學生認識自我，樹立職業意識，具備一定的職業技能，做好步入社會的準備。

（二）關于高中生對專業的認識與選擇

通過表1可見，學生自己選擇專業只占43.14%，且這些學生對將來的職業可能也不是很了解。51.71%的學生表示，選擇專業會考慮家長和老師意見，可見學生受老師和家長影響較大。27.14%的學生沒有考慮過自己的職業目標，他們有嚴重依賴心理，自主意識和能力非常差。學生了解專業的渠道，主要來自學校給學生的資料、老師或親戚朋友介紹，這些渠道有限。所以，學校的重點應放在“未來社會和職業發展對學生的素質要求”等問題上，這才有益學生職業生涯發展，培養適合社會發展需要的人才。

（三）關于鄉鎮高中生對職業生涯規劃的認知

通過調查表明，僅有7.14%的學生較了解職業生涯規劃，甚至20.48%的學生從未聽說過職業生涯規劃；約38.29%的學生對未來的職業有過考慮，但從未形成或實施，而3.43%的學生竟從沒有考慮過自己將來想要從事的職業；僅10.86%的學生有自己的職業生涯發展目標并依據目標制訂了學習計劃，約65.14%的學生對自己未來的職業生涯的目標不明確或沒有考慮。這進一步表明很多鄉鎮高中生不熟悉職業生涯規劃，而且沒有目標。

四、鄉鎮高中生開展職業生涯規劃教育的對策探究

（一）政府應加強資金支持和政策保障

政府要提供充足的資金做支持，建立職業生涯規劃課程資源庫，出版教學輔助材料，將職業生涯規劃教育納入教師的繼續教育培訓。同時投入大量的資金引進西方先進的職業測評軟件，建立專門的機構設施，培訓大量專業人才，開發教材，進行實驗改革，從而確保職業生涯規劃教育取得實效。

同時制定相關政策、措施來推動高中生職業生涯規劃的實施，使處于鄉鎮的高中生能夠更好地與未來職業相對接，適應國家和社會的需求。

（二）使生涯教育成為鄉鎮高中學校教育的一個重要內容

充分利用綜合實踐活動課，學科教學活動以及豐富多彩的校園活動如主題班會、課外講座等等課程進行職業生涯規劃教育，通過教學啟發學生的職業角色認知，引導學生規劃未來目標，培養學生職業理想、職業觀念和職業的生涯發展意識。

（三）轉變家庭教育模式，加強對鄉鎮高中生職業規劃的重視

家長要轉變自己只關注學生學習成績的家庭教育模式，積極引導孩子向多學科，多知識領域邁進，強化孩子動手能力，培養他們自立自強的性格，同時尊重孩子自我選擇權利，有的放矢的對孩子進行教育。

（四）增強學生專業選擇的自覺性、主動性

高中階段的學生在身體發育，性格特點等方面趨于成熟，自我管理的能力

應該得到加強，學生通過自我管理，逐漸培養自身主人翁意識，發揮主觀能動性，充分了解自身特點，取長補短，主動參與學校活動和社會實踐，培養職業規劃能力和職業道德意識。在日常生活中嚴格要求自己規范自己的行為，提高自我修養，培養社會責任感，為未來職業生涯的發展打下堅實的道德基礎。

參考文獻：

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