針對(duì)新時(shí)期下高中計(jì)算機(jī)教學(xué)策略的研究

李世民

摘要：當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在諸多不足，影響了課程目標(biāo)的達(dá)成，也不利于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。在進(jìn)行優(yōu)化的過(guò)程中，樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)、建立科學(xué)的教學(xué)體系、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是十分關(guān)鍵的；除此之外，還需要從課時(shí)設(shè)置等方面將該課程與其他課程的關(guān)系理清。只有這樣，才能夠從理論和實(shí)踐層面為高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果的改善提供可實(shí)現(xiàn)的途徑。

關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；策略；研究

信息化時(shí)代，已經(jīng)成為了不可抗拒力量的到來(lái)，計(jì)算機(jī)不再局限于一門(mén)學(xué)科而是蔓延到我們生活的各處。只有構(gòu)建起合理的計(jì)算機(jī)教育體系，培養(yǎng)全面性綜合性的高科技人才，才能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以在任何學(xué)習(xí)階段，都不能忽視計(jì)算機(jī)的普及，只有充分重視起這一學(xué)科，為它的蓬勃發(fā)展開(kāi)辟良好的土壤，提供充分的發(fā)展動(dòng)力，激發(fā)受眾們的普遍熱情，這些因素的綜合統(tǒng)一，才能夠使我們更好的迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。

一、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生積極互動(dòng)

高中信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在新鮮有趣的教學(xué)中充分發(fā)揮探究的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行隨時(shí)指導(dǎo)，和學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中發(fā)展創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)office運(yùn)用軟件時(shí)，教師要讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和掌握知識(shí)重點(diǎn)，讓他們?cè)诿骱吞骄窟^(guò)程中提高信息技術(shù)技能，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力，積極地進(jìn)行創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新作業(yè)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能依靠一次作業(yè)或一次上機(jī)測(cè)試，這樣片面的評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)失去學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能清楚地認(rèn)識(shí)自己。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要把上機(jī)作業(yè)和測(cè)試結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠肯定自己，從教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)和同學(xué)的評(píng)價(jià)中獲得努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效提高他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。在作業(yè)布置上，教師可以采用創(chuàng)新的方式進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生感興趣的知識(shí)來(lái)激發(fā)他們的探究欲望。例如，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片都很感興趣，如何運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)制作動(dòng)畫(huà)片？這個(gè)問(wèn)題能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，在積極的思考和分析過(guò)程中，讓學(xué)生掌握了Flash軟件運(yùn)用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，使他們對(duì)信息技術(shù)的探究欲望不斷增強(qiáng)。在運(yùn)用Flash軟件進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作時(shí)，能充分激發(fā)學(xué)生的想像力，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新思維能力

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)行業(yè)都運(yùn)用了信息技術(shù)。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)提供較大的促進(jìn)作用，教師可以把信息技術(shù)實(shí)際操作和教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中探究，并用創(chuàng)新的思維來(lái)創(chuàng)造出豐富的內(nèi)容，使課堂教學(xué)充分展現(xiàn)學(xué)生的智慧。在教學(xué)中，教師要通過(guò)讓學(xué)生探究問(wèn)題來(lái)提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，使問(wèn)題獲得有效解決。在思考問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，并給他們充足的思考和探究時(shí)間，使學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。在學(xué)生認(rèn)真思考的同時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠擺脫定式思維，從多個(gè)方面來(lái)分析問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。除了讓學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以給學(xué)生布置開(kāi)放性的作業(yè)題目，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想像，創(chuàng)造性的完成教師布置的作業(yè)，有效提高運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，學(xué)習(xí)了“word”文字輸入之后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)版面，其中可以包括文字和圖片以及動(dòng)畫(huà)。開(kāi)放性的題目能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極思維，使他們認(rèn)真構(gòu)思，運(yùn)用信息技術(shù)能力結(jié)合創(chuàng)新思維來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)要富有生活化，激發(fā)學(xué)生的探究積極性

信息技術(shù)課程本就是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，旨在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，促使學(xué)生成為技能型的專業(yè)人才。作為一名高中信息技術(shù)教師，不僅需要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以生活化的角度去進(jìn)行課堂提問(wèn)，而且提問(wèn)也要講求策略性，由易到難，先提出一些較為簡(jiǎn)單的、學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)層層深入，引導(dǎo)學(xué)生向更高的難度問(wèn)題進(jìn)發(fā)。在生活化的教學(xué)情境中，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們感受到信息技術(shù)在生活中的強(qiáng)大作用，激發(fā)他們要學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在實(shí)際的生活中，相信大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了相對(duì)較為豐富的信息技術(shù)知識(shí)，但同時(shí)也存在著很多無(wú)法解決的問(wèn)題，那么教師引導(dǎo)學(xué)生將這些問(wèn)題引入到課堂中來(lái)，既可以幫助學(xué)生掌握實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意的是，引入的素材需要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與學(xué)生生活實(shí)際相符，而提出的問(wèn)題也要在學(xué)生認(rèn)知水平能夠接受的范圍之內(nèi)，既不能使學(xué)生覺(jué)得容易無(wú)挑戰(zhàn)性，無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維，又不能挑戰(zhàn)學(xué)生極限，使學(xué)生遇難而退，這樣具有一定的挑戰(zhàn)性，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生深入探究，從生活化的信息技術(shù)問(wèn)題中，尋求解題方法，提升自己的綜合能力。總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要使教學(xué)生活化，通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行知識(shí)的探究，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)在生活中的作用，激發(fā)他們要探究的興趣和欲望。在生活化的教學(xué)中，能讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中更深地探究知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，有效提高了教學(xué)效率。

在提高教學(xué)效率的同時(shí)，教師也要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，用淵博的知識(shí)來(lái)影響和感染學(xué)生，使他們以教師為榜樣，積極主動(dòng)地提高自己的信息技術(shù)能力，使教學(xué)目標(biāo)順利完成。