淺談中職學校會計專業教學策略

李如曉

會計是一門應用廣泛的學科，大到政府部門、大集團公司，小到私人小企業甚至是個體工商戶，都離不開會計。 會計，是一門實踐性很強的學科，但在實際的會計教學中，主要以理論知識講解為主，因而，在很多中職學生的眼里，會計的學習是一項很枯燥乏味的工作。并且由于中職生自身的特點，學習積極性不高，因此，在實際的教學工作中，會計教學并不盡如人意。如何加強中職會計教學，改變其教學現狀是新時期會計教學工作人員應首先要解決的問題。

一、目前中職會計教學存在的主要問題

（一）學生基礎差，缺乏自信，學習態度不認真

由于中職學生大多數經歷過中考失敗之后，在無奈下選擇來到中職學校。此時，他們內心對自己缺乏信心，覺得學不學無所謂，抱著一種“做一天和尚撞一天鐘”的心態來到學校。因此，他們對學習缺乏興趣。其次，中職學生正處于青春叛逆時期，對學校和老師容易產生逆反心里，喜歡和老師唱反調，這加劇了中職學校的管理難度及老師上課的難度，從而導致課堂氣氛和學習氣氛比之普通高中而言都差之甚遠。這些都會影響他們學習技能知識，妨礙他們提高專業知識水平。并且，由于部分學生一開始會認為會計比較簡單從而選擇了會計這一專業，在接觸會計之后卻發現會計并不如想象中的那么簡單，學不懂、記不住，從而大大影響了其學好會計的信心，甚至有個別學生容易自暴自棄，放棄會計學習。

（二）教師思想保守，教學方法單一

目前中職的教學思想仍比較保守。基礎課→專業課→實習→畢業，這種模式依舊是主要的教學模式，基本上沒有脫離應試教育的影子。過度的重視會計理論的灌輸，強調會計知識的理論性，忽視培養學生的會計實踐操作能力。課程設計單一，先填鴨式講授理論課，不重視學生接受消化程度，平時缺乏理論課與實踐的銜接，學期期末卻將實踐課堆積在一起壓給學生，造成學生學前忘后。這直接導致了學生在學校學到的理論知識不能很好地運用到實際工作去，理論脫離實際。

此外，教師對課堂的教學模式把握不當也是中職學校會計教學存在的一大問題。教師不能依據教學諸元素的需要而選擇，整合各種教學模式，教學方法單一，要么只會用“講授法”，每節課教師獨霸課堂，一講到底；要么由滿堂講變成滿堂問；要么一律采取講練結合，講完練，練完點評。這些單一的教學方式使課堂缺乏思維的力度和觸及心靈的精神喜悅，不僅沒有使學生學會科學思維方式，提高學習興趣，反而會費時費力，降低學生學習積極性，被動地接受會計知識。

二、如何改進中職會計教學中存在的問題

（一）加強心理教育，提高學生心理素質

比如說在《會計基礎》這門課上，在講解課本的理論知識之前，要先給學生介紹清楚會計這一學科、學校開設的課程以及會計專業學生畢業的發展前景，讓學生全面了解會計是什么，會計要學什么，畢業之后能做什么以及要怎么做。只有讓學生真正了解了會計才能讓學生從內心深處去認可它、接受它，從而主動地了解會計、學習會計，提高對學習的興趣，改變不良的學習態度。而對于極個別的逆反心理的學生，要在課后多關心學生，多與其溝通聯系，了解其想法，對癥下藥，而不能做一個“只管上課、上完課就走”的教師。

（二）創新課堂教學方式，活躍課堂學習氣氛

對于理論知識較多的課程，如《財經法規與職業道德》這門課。由于理論教育本就枯燥、抽象，原有填鴨式的教學方法致使收效不大。因此，教師應在講授時，結合學生已掌握的會計專業知識相關案例，積極誘導他們獨立思考，促使學生通過案例探討，使其思維得到擴散，學習興趣更加濃厚。對于實踐性較強的課程，如《會計單項模擬實習》，我們可以創設出模擬的會計工作崗位環境，讓學生在實訓活動中進行會計相關內容的實務操作；還可以讓學生分組分角色扮演會計崗位工作人員，要求他們在實訓時按照實際的會計工作流程來完成實訓任務。

（三）課程教學要做到理論聯系實際

目前大多數中職學校的會計教育仍然停留在“理論是理論，實踐是實踐”的分立局面。這與職業教育強調的是“學什么就能干什么”明顯脫節。并且，由于各個單位對于自身數據保密性的要求不斷提高，像會計、出納這類崗位更是不能隨意讓外部人員接觸，學生前往單位實習的機會也相對減少。因此，學生要提高實際動手能力，做到學以致用，中職學校的課程教學必須做到理論聯系實際，培養學生的動手能力。而動手能力的培養應該貫穿于所有教學環節中，不管是理論課還是實踐課，慢慢積累就能培養學生在任何環境下都不能忘記提高自己的動手能力。

三、小結

在經濟高速發展的時代，會計的作用將會越來越突顯。而作為培養實用型的會計人才的中職學校，我認為中職會計教學不應該只是立足于課本，只停留在課本理論知識講解的局面，而應該面向時代的發展、企業的需求，以適應知識經濟對會計人員的要求，從而培養出高素質、高水平的實用型會計人才。再者，中專生其實跟高中的學生沒啥兩樣，只要把他們的學習熱情給激發出來，他們一樣會表現的很出色。在教學中要充分發揮他們的自主創新的自學能力，讓他們學會自學的方法，因為對于技術類學校，知識更新速度是很快的，傳授給學生知識還不如傳授給學生學習的方法，正所謂的“授之以魚，不如授之以漁”。