構建小學英語高效課堂的教學策略探析

梅湄

摘要：本文從小學英語課堂教學的實際出發，以培養學生對英語學習的濃厚興趣為教學重點，分析小學英語課堂高效教學的原則，從教學形式與課堂氛圍等方面，探討構建小學英語高效課堂的教學策略，旨在為小學英語課堂教學的高效開展予以參考。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；原則；構建

小學課堂教學改革的逐步深入，以及英語課程標準與教學要求的改變，對小學英語課堂教學有效性的要求更高。課堂時間是小學階段學生主要的學習時間，而傳統英語教學方法的無趣與課堂上學生注意力容易被分散的現實情況，導致小學生無法最大化利用有限的課堂時間，突顯出小學英語課堂教學的低效。考慮到小學生普遍的性格特征與學習特點，探索英語課堂教學的新模式與方法，優化英語課堂教學設計，著力構建小學英語高效課堂，使學生在課堂上充滿熱情地學習英語，對提升小學英語課堂教學效率具有積極作用。

一、小學英語課堂高效教學的原則

興趣是人生最好的導師，在小學英語教學中，通過激發學生的英語學習興趣，對增強學生學習英語的動力，實現小學英語課堂的高效教學有利。考慮到新課改在小學英語教學中的進一步深化，以及英語課堂教改的逐步深入，秉承教學創新與生活化的原則，優化小學英語課堂教學設計，加強英語教學與實際生活的緊密聯系，將生活化的教學資源融入到小學英語課堂教學中，讓英語課堂教學更加貼近生活實際，有機結合理論知識與實踐教學，開展多樣化的教學活動，創新活動形式，激起學生學習英語的熱情，活躍學生的思維，使學生積極參與到英語課堂教學中，增強學生學習英語的信心，讓學生在英語課堂上集中注意力，保障小學英語課堂教學的高效開展，提升學生的英語成績。多樣化活動的開展，體現出小學英語教學方法的多種多樣，一個好的課堂活動形式，有助于小學英語高效教學課堂的構建，要求教師在英語課堂教學方式與內容及手段等方面加強創新，著力小學英語教學的生活化，營造適宜的生活化語境，引導學生在真實的生活情景中思考問題與理解英語知識，使學生能夠在英語課堂上接觸社會與生活，鍛煉學生的英語知識運用能力，以提升學生的英語學習效率。

二、構建小學英語高效課堂的教學策略

（一）豐富英語教學形式

新課標在小學英語教學中的貫徹落實，促進小學英語教學任務與目標的改變，高效且生活化的英語教學課堂的構建更受重視。綜合考慮造成小學英語課堂教學低效的多方面原因，以及英語課堂教改面臨的困境，為滿足構建小學英語高效課堂、提升學生英語成績的需求，教師應當深入學習新課改的相關要求，在講授新課程標準所要求內容的基礎上，優化英語課堂教學內容，創新英語教學的方式與手段，豐富英語教學形式，改變英語課堂教學形式亙古不變的現象，摒棄一味傳授課本知識的傳統教學模式，著力在實際生活中挖掘具有教學價值的素材，并融入到英語課堂教學中，有機結合多媒體教學及其它實用價值高的教學方法，充分利用課本以外的教學資源進行小學英語課堂教學的創新，激起學生學習英語的熱情，使學生在豐富多樣的教學形式下積極且主動地學習英語知識。

開展形式多樣的教學活動，構建小學英語高效課堂。教師在小學英語課堂教學中充分考慮課程標準的具體要求，豐富教學內容，全面結合教材內容與課外資源，加強理論分析與實踐訓練的緊密聯系，明確英語課堂教學目標，結合英語教學內容的選擇，設計輔助性的教學活動，創新活動形式，促進英語課堂教學活動的形式多樣，調動學生參與英語課堂教學的積極性，發揮出興趣對學生學習動力的催化作用，依托多媒體教學及豐富的教學資源，創設生活化的教學情境，使學生在形式多樣的活動中接觸與學習英語，加深對英語知識的理解與記憶，實現小學英語課堂的高效教學，保障英語課堂教學任務的順利完成。例如：在《Look at me》一課的教學中，依據新課程標準的要求，結合課本內容與相關生活化素材的挖掘，英語教師在課堂教學中可以開展形式多樣的教學活動，豐富英語教學形式，利用課堂教學的重要知識點，編寫一段融入英語知識的生活化片段，組織開展角色扮演活動，將學生合理的分為若干個小組，在課堂上練習并表演設計的生活化片段，讓學生在活動中學習并理解《Look at me》一課的相關知識，使學生感受到學習英語的樂趣，積極參與到英語課堂活動中，進而提升小學英語課堂教學效率。

（二）營造活躍的課堂氛圍

課堂氛圍影響著小學生在英語課堂上學習的積極性，枯燥的英語課堂不符合小學生的性格特征與學習特點，容易抑制學生學習英語的動力，造成小學英語課堂教學的低效。考慮到小學英語高效課堂構建的需求，教師在英語課堂教學中因準確把握小學生注意力容易分散與好奇心強的心理特點，優化英語課堂教學設計，利用多媒體設備進行課堂教學方式的創新，創設有利于英語課堂教學與激發學生學習興趣的教學情境，營造活躍的課堂氛圍，使學生真正融入到英語課堂，在快樂中學習英語知識，保障小學英語課堂的高效教學。例如：在《hello》一課的教學中，為增強學生在英語課堂的學習動力，教師在講解課文內容及相關英語知識點的基礎上，引導學生進行集體討論或小組互動，改變以往枯燥的教學氛圍，活躍課堂氣氛，鼓勵學生踴躍發言，說一說在什么情況下需要使用“hello”一詞，加強師生間的互動交流，使學生在歡樂的氛圍中學習英語，實現小學英語課堂的高效教學。

結束語：

課堂教學低效是當前小學英語教學面臨的現實情況，課堂氛圍枯燥且無趣，導致學生對學習英語產生消極態度。考慮到小學英語高效課堂的構建，以及提升英語課堂教學有效性的需求，優化英語課堂教學設計，落實創新與生活化原則，豐富英語教學形式與活動形式，營造活躍的課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣，增強學生對英語知識的理解，保證英語課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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