探討如何做一名優秀的小學班主任

地力拜爾·亞生

摘要：小學是學生啟蒙階段，小學又是學生行為習慣及性格形成的重要時期，對學生今后的發展影響深遠。在班主任工作開展過程中，應積極探索優質教育資源渠道，在實踐中不斷提高自身的道德素養。新時期，小學班主任教育工作面臨的挑戰問題越來越多，故此，研究班主任教育工作具有較高的應用價值。借此，文章就班主任工作展開幾點分析。

關鍵詞：小學；班主任；指導；工作

一個好的班主任能夠帶好一個班，還能對學生產生積極影響，為社會培養合格的建設者和接班人做好充分準備。班主任又是一名藝術家，但又高出其他的藝術家。究其原因，班主任的“作品”是一個個活生生的人，是能夠為社會創造出無窮財富與價值的人。班主任是一個班級的靈魂，在管理上要緊跟時代發展的發展，要體現出管理的藝術性。使學生都能在班主任的引導下擁有正確的價值觀和人生觀，使他們的身心都能得到健康發展，為迎接更多的挑戰做好充分準備。

一、以身作則，相互尊重

班主任是學校教育教學體系中直接面對學生，對學生進行管理的，是班級管理的組織者和領導者。班主任工作是一項耐心細致的教育管理工作，有其自身的規律，也有許多方法和技巧。小學生年紀小，心智不夠成熟，但是對新事物的接納能力高，而且還喜歡模仿。班主任是學生學習中、生活中的標桿，可以說，學生就像照鏡子一樣對班主任的言行有樣學樣。基于此，班主任更需要寬容地對待學生，以身作則，拒絕在言行上使用暴力，要時刻保護孩子的自尊心。班主任在對待學生的工作上也必須保持相對的公平合理，讓學生的思維與想法都能自由發展，并對此表現尊重和理解。不斷用自己的人格魅力去感化學生。讓祖國的花朵綻放得更絢麗多彩。

二、耐心教育，以表揚為主

表揚學生并不是泛泛夸獎，否則將會失去應有的積極作用。表揚要使用得當，學生的上進心也會像原子裂變一樣產生一系列的連鎖反應。在我們的教育教學工作中總有一些特立獨行、思維獨特的學生，不管是教師還是班主任，都不可能以唯一的標準答案去扼殺孩子們的創造力，但是，也不能一味地表揚“你很聰明、很好、很能干”。要真正抓住他們的性格特點進行細致深入的表揚。比如，“你的回答思路清晰且復述完整”“你真是一位細心的學生”。如此詳細的表揚更能讓學生感受到教師的肯定與鼓勵，在接下來探究知識的過程中也會主動思考、勤探索。此外，還要培養學生正確的思想道德觀念，讓他們養成良好的學習習慣，為小學教育的全面開展和學生的全面發展奠定堅實基礎。

三、定期組織集體活動

班主任的工作藝術是班主任理論與實踐相結合的結晶，是自身教育理論修養與教育教學經驗融會貫通的成果。在管理班級的過程中班主任可以不定期地組織一些有意義的集體活動，既能增強班級的凝聚力，又能構建班主任與學生之間的和諧關系。開展班級活動時，班主任要做到嚴格管理，與此同時，還要把學生當成朋友，從朋友的角度去關心學生，確保班級管理工作的順利開展。開展班級集體活動還能夠發揮互動的娛樂作用，在一定程度上能緩解學生的學習壓力，讓孩子們在參與活動中體會到樂趣，享受到班級帶來的溫暖。除此之外，開展豐富多彩的集體活動，還利于班主任看到學習成績不優秀學生身上的一些閃光點，多加鼓勵他們，還能顯著提高這部分的自信心，讓一些不自信的學生在今后的學習中更愿意表現自己，鍛煉身心，進而提高學習成績。可以說充分發揮集體活動，對凝聚師生關系，增強全體學生的學習自信心是非常有幫助的。

四、適當滲入榜樣激勵元素

榜樣的力量不管是在學習中還是工作中都是巨大的，為此，在管理班級的過程中，班主任應當滲入一些好少年的事跡，讓孩子們都能在成長和進步中準確把握效仿的典型，明確方向去努力。榜樣的力量有利有弊，在日常生活中、學習中，既有好的榜樣，同時也不乏一些落后的榜樣。針對于此，班主任在班級管理時，通過對比讓學生清晰地明白正面榜樣與負面榜樣所導致的兩種消極效果。以此告誡學生，當成學生不可觸及的高壓線。這對學生準確把握先進方向是非常重要的。班主任要應用成功激勵的教學手段不斷激勵學生，比如，在黑板上每周寫下不同的成功激勵格言，時刻激勵著學生，從而促使學生不斷奮發進取，努力拼搏，在迎接各種學習上的挑戰時也都更富有信心。

五、班主任一定要注重學生情感教育

在小學階段，班主任在班級管理和學生學習、成長中具有重要的影響。班主任不僅是班集體的指導者，文化知識的傳播者，更是學生心靈的塑造者，小學生大都處在思想價值觀形成的成長期，在對學生進行管理時，要投入更多感情上的關注。一名優秀的班主任首先要重視對學生的情感教育，真誠地對待全體學生。在管理的過程中既要想方設法地增強學生的學習自信心，還要培養他們對這個世界美好情感的認知。作為班主任，平等對待每一個學生，用愛溫暖著每個層次的學生。如果能真正做到用愛去包容和感化每一位學生，當學生不管是在生活上、還是學習上遇到困難時，作為班主任要真正站在他們的角度去幫助他們分析問題。俗話說“人之初，性本善”，在孩子們最善良的時候，有來自于班主任誠摯投入的感情，也定會將他們培養成為具有愛心，對社會有貢獻的人。故此，在班級管理過程中，班主任要對學生投入最真摯的情感，重視對孩子們的情感教育，在傳授學生知識的同時，引導他們走上一條美好的人生道路。

小學班主任是溝通學生和老師的橋梁，是班級的管理者，對學生的發展起著重要的作用，作為班主任應該主動深入了解學生，俯下身子，走進學生的內心，用心去體會學生的情感。作為班主任，要靈活運用身邊一切可利用的教育資源，在實踐中積極學習，加強研究與交流，用心做教育，用愛去教育每一位學生，滋潤著他們健康快樂地成長！

參考文獻

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