英語新課堂文化建設中的幾點注意事項

尹淑娟 史毅

摘要：隨著素質教育的深入實施，課堂文化也逐漸成為校園英語文化建設的重要組成部分。它有利于學校的自身發展，指導著學校的教改方向，為學校培養優秀的學生創造著良好的教育氛圍。中學英語教材內容包含著濃厚的科學、文化內容，構建英語課堂文化，對于培養學生英語學習的自主性和主動性，提高學生的綜合素質具有十分重要的意義。

關鍵詞：高中英語；課堂文化；構建

英語是世界上使用最廣泛的語言之一，英語也是一項交流工具，使用英語交流已成為一種常態。在高中英語的學習中，不是單詞+語法那么枯燥，英語是一門語言，就像我們的漢語，英語當中也蘊含著西方的思想和文化。新課改背景下要求教師把英語與文化有機的融合在一起，因此，如何在英語教學課堂中滲入課堂文化是廣大高中英語教師共同思考的問題。

一、高中英語課堂文化教學存在的不足之處

傳統的高中英語教學的過程中，由于許多學校過多地關注點放在成績方面，使得很多英語老師在傳授英語知識的時候，多要求學生牢記基本的語法和單詞，然后布置較多的練習題，從而達到提高學生的英語成績的目的。其實不然，許多學生在過多的習題中慢慢喪失了對英語的興趣，反而無法提高英語成績，也無法提高學生不同情境下的變通能力。而且傳統教學文化風格不明顯，語言平淡，容易使人感到枯燥，因此可以通過對英語課堂教學文化滲透，這對提高學生的學習興趣具有重要的作用。同時以此為前提學習英語知識、言語技能并通過聽說讀寫的綜合訓練，獲得為交際運用英語的能力。并且結合具體教學內容，寓文化學習于英語教學之中，使學生的身心得到健康、和諧的發展。

二、高中英語課堂文化構建過程中的注意事項

（一）英語教學過程的文化構建。

課堂過程的協商、多元、互動是交際語言學習法認為語言學習所適宜的條件。協商是指課堂環境應該保持相對輕松，師生之間應該保持民主的協商關系。多元是指應該做到課堂教育的層次化、多元化，豐富學生的思維廣度與深度，并使學生將多元化的知識體系緊密聯系起來。互動是指在課堂教學中，同學之間、師生之間保持良好的溝通關系，在課堂教學過程中，應該借鑒這種學習方法，對現存課堂文化的不足之處進行彌補。教師應該將學生的學習方式由被動變為主動，老師不再時刻緊緊跟在學生身后，對學生施加強制性的學習要求。老師應該學會適當地給學生留下自主學習的時間和空間，讓學生主動學會對語言學習過程中的人文文化知識進行了解，老師只是起到指導作用。同時，老師應該指導學生學習英語知識的靈活性及知識系統的構建，不能一味地進行傳統的記憶式學習。

（二）英語教學內容中文化的構建。

按考試內容來分，英語學習內容分為聽力部分、閱讀部分、寫作和翻譯部分。但是英語是一門語言，在這些學習內容中，還包括著西方的飲食文化、傳統節日文化、地理環境文化、商業經濟文化、以及教育科技文化，內容非常廣泛，這是學習語言的特殊性。了解這些文化對學生的英語學習非常有幫助，因此，學生應該在平時多聽多看，了解西方的文化。學生可以閱讀有關的英語雜志，例如，適合中學生閱讀的英語雜志有《英語廣場》《瘋狂英語》《新東方英語雜志》等，學生也可以多聽英語對話，對話中經常涉及到一些國家的文化，比如“Before you pay your monthly bills，you send 25 dollors to a mutual funds.”“mutual funds”譯為共同基金，是美國的一種證券。再比如“rain cats and dogs”直譯是下貓下狗，這用中文來說不通，其實這句話在中文里面是傾盆大雨的意思，這種諺語就靠學生平時去積累了。再比如“no pains，no gains”，不知道這句諺語的學生應該會翻譯成“沒有疼痛就沒有收獲”，其實它就是中文里的“一分耕耘一分收獲”，因此，學習英語平時的積累很重要。如果學生不喜歡看英語雜志和聽聽力，就可以看一些英文電影，這是一種很好的學習方法，看字幕能學翻譯和英語說話思維，同時聽人物之間對話又學了發音。

（三）關于情感性和激勵性的師生交往文化的構建。

常言道：“親其師，信其道。”為了達到良好的教學效果，教師在教學過程中要與學生進行情感上的交流，要和學生做朋友，通過讓學生喜歡老師，進而喜歡所教學科內容。這樣的做法在增進教師和學生的感情的同時，也有利于激發學生的學習興趣和學生的創造性，并讓他們在情感上更容易接受知識，達到對新知識的認識。我們在教學過程中，不但要關注那些優等生，而且要把關注的目光投向所有學生，特別是那些學習有困難的學困生。這樣才有可能達到素質教育的要求，大面積提高教學質量。

（四）增加學生閱讀量，提高學生對西方文化的了解程度。

要想提高學生的知識量，可以引導學生進行閱讀，這對提高學生的詞匯量和文化水平具有重要的作用。學生通過閱讀大量有關西方的文化的文章或者書籍，可以有效提高學生對文化差異的了解能力。同時在英語課堂上。老師可以適當穿插一些西方的文化，使學生可以不斷進行積累。比如在課本上就含有許多西方文化的內容，老師可以通過講解的方式，重點提出西方文化的內容，從而加深學生對這些內容的記憶。并且提高一章章地學習，學生可以逐漸了解西方文化，從而提高自身對西方文化的了解程度，最終實現高中英語有效教學的課堂文化構建。

三、結語

正確的課堂文化的構建能夠對學生的價值觀、人文意識、世界觀進行正確的培養，這也是學校文化教學的有效傳輸途徑。不管有著怎樣的課堂文化，學生都要進行適應并學習，因此，構建正確的課堂文化十分重要。教學者應該對自己的課堂教學文化有充分的認知，通過對正確的、值得倡導的課堂文化進行了解、認識、反思，分析自己在課堂教學過程中存在的不足之處，不斷摸索，探索出屬于自己的獨特的有傳播意義的課堂文化。

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注：本文系河北省教育科學研究“十二五”規劃2015年度課題“農村中學英語課程文化建設的研究與實踐”階段性成果；課題類別：自籌經費課題；課題名稱：“農村中學英語課程文化建設的研究與實踐”；課題批準號：1506009