論英語詞匯量途徑及意義

張梅娟 楊勇

摘要：英語詞匯是構成語言的三大要素之一，它在英語教學中至關重要。只有掌握了足夠的詞匯，才能對學習英語的聽、說、讀、寫、譯應用得心應手。針對大學生英語學習基礎薄弱，詞匯學習又缺乏正確的引導，在此，根據自己在教學中的實踐經驗，談談增加英語詞匯量的幾種見解。

關鍵詞：詞匯量；途徑；見解

一、詞匯在英語學習中的重要性

英語是一種語匯豐富、語法簡練的語言，它歷史悠久使用靈活，為世人所樂于學習和使用。學英語有什么重要性？10多年前中山大學外語系王賓教授曾講過，全世界有75個國家以英語為官方語言。計算機鍵盤是英語，網絡上90%的信息是英語，全球75%的電視節目用英語制作，2/3的科學家看的是英語資料，3/4的郵件用英語書寫。中國教育資料1/5用在英語教育上，學生1/4的時間用在學英語上。雖然現在的情況有很大變化，但這些話很值得我們深思。

二、詞匯是什么？

它也被稱為語匯。語言中所有單詞和固定詞組的總和是語言的構建材料。它可以分為基本詞匯和一般詞匯。在語言的發展中，基本的詞匯比較穩定，一般的詞匯對于反映社會的發展和人們生活的變化非常敏感，幾乎處于不斷變化的狀態。隨著社會的發展，新詞不斷產生，如未來學，舊詞不斷消失，詞匯不斷豐富。目前初中英語詞匯教學存在一些問題。初中英語詞匯通常由常用詞、詞根等組成。這些詞只占全部詞匯的一小部分。雖然這些詞的數量很少，但它們被廣泛使用。學生掌握原義、音譯、比喻義、引申義、修辭義等。然而，有些老師并沒有按照教學大綱的要求平等對待每個單詞。他們“千載難逢”地教學生，卻不告訴他們哪些單詞需要理解，哪些單詞需要聽、說、讀，哪些是最重要的，哪些需要聽、讀、寫。毫無疑問，它增加了學生的學習難度，加重了學生的負擔，從而降低了學習效果。這種教學方式違反了“素質并重、循序漸進”的教學原則。在初中英語詞匯中，許多詞匯在不同的句子和語境中有不同的含義。正是由于詞匯的多義性，詞匯教學必須在一定的語境中進行。

目前的情況是，一些大學生英語基礎差，掌握的詞匯普遍偏少，在英語聽力、閱讀能力、口頭和書面表達能力方面較低，不愿學習英語。這種原因是多方面的，但是和我們教學不當有很大關系。本人想根據教學中的實踐，談談增加英語詞匯量的幾種方法。

三、對改進大學生英語詞匯教學的幾點建議

（一）通過構詞法來學習。

前面已述英語有50萬個以上單詞，學生不可能全部記住。我們可以通過構詞法講授單詞，增加學生的詞匯量。詞匯教學的重要性 英語詞匯在英語學習中有著舉足輕重的地位。 詞匯量的擴大是提高學生聽、 說、讀、寫四種技能的前提。詞匯教學在語言教學中占有重要地位，它貫穿于 整個英語教學的始終，英語教學成功與否的關鍵。事實上，一個人詞匯量的 大小在一定程度上表明這個人英語水平的高低，由此可見詞匯的重要性。

（二）通過講解文化內涵來學習。

我們學英語的目的是為了交流，詞匯教學就是為了這個目的服務。人類交際是一種語言交際，又是一種跨文化現象。語言是文化的載體，不可能脫離文化而獨立地存在。沒有語言就沒有文化。語言反應一個民族的歷史、文化背景、生活方式和思維方式。所以，在教學種不能忽視詞匯和文化的聯系。

（三）通過語境來學習。

任何語言都不是孤立的，它是在一定的語境中產生的，也是在一定的語境中產生的。語境是指語言使用的環境。內部語境是指特定的話語片段與特定的語境之間的關系。外部語境是指存在于言語片段之外的語言的社會環境。英語詞匯的一個顯著特點是多義性和詞義的靈活性。因此，將單詞放入特定的語境中進行記憶可以避免學生對單詞的抽象理解，也可以培養學生根據語境猜測單詞的能力。這是一種更快的記憶單詞和掌握詞匯的方法。例如：My family is not big on emotional goodbyes， so with a “Go to it， tiger” and a quick “I love you ， too”， my sister was gone. 而這句話中的“tiger”不是“老虎”的意思，而是“好樣的”意思。

（四）通過聯想來學習。

所謂的聯想是指由于某人或事物而想起其他相關的人或事物；由于某概念而引起其他相關的概念。聯想是記憶活動的基礎。在講課中，可以通過聯想方法增加學生的詞匯量，使學生想到相關的單詞。因為人們對客觀事物的認識不是孤立的，系統地重現。通過歸類使學生擴大詞匯量。

（五）通過教學活動來學習。

教學質量高不高，教師是關鍵。在英語詞匯教學中可通過課堂內外各種活動來學習和提高。老師首先要備好課，不打無準備之仗。要適當地制作一些課件。要與練習相結合，就像游泳一樣，怎么樣游泳的理論都背下來了，不下水永遠學不會游泳。這就要求老師把學過的單詞用來造句練習，如：gain v. 1.獲得，得到 2. 增加；增進，n. 1.收獲；獲利；財富 2.盈余；增加 。先給學生舉例子，如：I hope she will gain by the experience.（我希望她能夠從這次經歷中吸取教訓）。Although he has been going on a diet for a year， he has kept gaining weight. （雖然他節制飲食有一年了，但他的體重還是一直在增加）。A fall into the pit， a gain in your wit. （吃一塹，長一智）。接著學生們也造了很多不錯的句子，如，The rocket gained speed as it went up . （火箭上升時速度加快）。He exploited a mine purely for commercial gain. （他開礦純粹是為了商業利益。） Some scientists gain recognition only after death . （有一些科學家直到死后才贏得認可）。學生發言踴躍，舉一反三，效果很好。

老師在教學中還可采用直觀教學，如圖片、幻燈片、實物等教具及手勢、動作、表情進行。學生把實物和英語詞匯直接聯系起來，增強記憶，激發學習的積極性。如：教“approach” 就某個學生走過去，并問他問題，邊走邊說：”Im approaching Michael and asking him， Have you approached the word with caution ？”反復說幾遍，學生就容易理解 approach 是“著手，開始處理”，“走近，靠近”的意思了。

總之，詞匯學習是一個長期的、漸進的過程，我們必須努力學習。英語詞匯學習是學好英語的基礎，學生必須學習正確的詞匯學習方法。作者提出了五種方法。詞匯是語言的三大要素之一。掌握的詞匯量是提高聽、說、讀、寫、譯能力的必要條件，能反映一個人的英語水平。詞匯教學在大學英語教學中占有非常重要的地位。教師要因材施教，與時俱進，創新教學方法，提高教學水平。

參考文獻：

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