“工匠精神”在高職生的培育路徑研究

謝麗君

摘 要：工匠精神是一種存在于每個人的內心深處的職業理念和精神態度。縱觀社會各階層，每行的從業人員無不需要這種敬業精神。一些企業公司正是需要有著工匠精神的員工帶動經濟發展，砥礪各個職員的發奮干勁，力爭上游，為企業創造良好的收益，同時也帶來廣告效應。社會上也需這種工匠精神，將我們生活的環境建設得更加美好。

關鍵詞：健康教育 工匠精神 培育路徑

高等職業教育是本著以教書育人的理念創辦的高等知識教育，它是以指導就業為方向，幫助學生能夠更好的融入社會，早日走上工作崗位。為國家和社會培養高素質，扎實的技術型人才。在各個領域和職業上，發揮個人的最大的能力，創造更多的效益。目的是培養生產、建設、管理與服務為一體的有良好綜合素質能力的專門技術人才。

一、“工匠精神”的內涵

“工匠精神”的內涵包括職業技能和職業精神兩個大的方面，它是指工匠對自己負責制作的產品耗費精力，精雕細酌的一種精神理念。這個內涵極具豐富意味的。我們可以將更深的內涵挖掘出來。[1]

1.這種精神是個人意志的產物

它不以制作出的產品的價值來衡量工匠耗費了多少數量的金錢和勞力，也不是為了單純的獲取豐厚的報酬。它僅僅是精神使軀體迸發出的一種蓬勃向上的力量，創造出屬于工匠的個人所擁有的作品。

2.工匠精神追求于完美的藝術的表現力

他們總想把最極致的美表現于作品之上，將這種美呈現于世人面前，來拓展藝術的生涯，開拓思維的路線。好的工匠會將藝術創作當做人生的終極追求。把能創造出好的作品視為最重要的使命，并且為之不懈奮斗，終究會闖出自己的一片天地的。

3.職業精神需要現實生活場景中的學習和磨練

往往要在職業上擔任起一定的責任，從基礎開始培養自己各方面的綜合素質，以應對突發事件的發生[2]。然而“工匠精神”和職業情景有相關性，在這種虛幻模擬中，學生可以更深地體會“工匠精神”存在的意義極其具體價值。將精神內化于心，不僅促進了學生的思想發展，并且真真切切地將這種精神弘揚開來，成為每個在高職生奮斗和前行的目標與方向。

二、目前“工匠精神”發展的現況

針對于專家對“工匠精神”的研究點，普遍集中于三個方面。一是尋求“工匠精神”的內涵。“工匠精神”是指對事業的專注力持久，并且保持著一個恒心應對工作面臨的風風雨雨。這種強烈的敬業精神，使得在職工作者不畏艱苦，努力拼搏。這種精益求精的精神深得公司領導的青睞。

國家經濟發展的根本在于制造廠商的發展。簡而言之，創造國民發展的不可或缺的重要因素。它是立國之本，發展經濟的根基。所以這就要求從業者具有良好的敬業精神，即“工匠精神”。

放眼整個中國，已經從農業大國逐漸發展成工業大國，許多資源的再處理和加工，使得中國制造的產品性能和價格都深受人民喜愛，并且產量大，遠銷海外大國。中國需要變強大，勢必要在工業上下很多功夫，而“工匠精神”正好配合工業發展的工作任務。如果想要中國更遠走向海外，走向國際，“工匠精神”是不能舍棄的方略。如同愚公移山，精神迸發出的強大力量是不可小覷的。

三、“工匠精神”培育的路徑

培養高職生的“工匠精神”是一個任重而道遠的系統任務。它不進需要社會各階層的支持與理解，還需要政策的指導與引領。它不單單是社會提出的一個口號，更是每個人都應具備的基本素質。

1.社會宣揚“工匠精神”，轉變就業觀

現如今，各個新型行業層出不窮，一些看起來光鮮亮麗，讓人倍有面子的工作吸引了很多在校生的眼球。她們寧愿不懂裝懂也要擠進去，占領一席之地。許多以前的手藝倒沒有人愿意學習傳承了，因為他們覺得累，而且工資低。大多數年輕人在社會上混日子，也不愿去高職院校學一門手藝，好養活自己。正因為這樣，政府和社會要多關注“工匠精神”，對老一輩的優秀事跡進行褒獎與鼓勵。讓人們心中樹立正確的就業觀念。

2.學校：在教育中融入“工匠精神”

高職院校要充分發揮輿論的作用，在校園生活中添加有“工匠精神”的文化字眼，努力營造良好的精神氛圍。一是讓學校做“工匠精神”的宣傳教育，讓每個學生都能了解到相關的知識，二是可以出黑板報等宣傳語激起大家的興趣。三是將工匠精神落實到學習教育中，新生開學就要把這種精神牢記于心，并且作為前進的基石。四是邀請專家講課，學生聽講座的形式與其他校友聯系，展開熱烈討論。

3.企業為“工匠精神”的實施提供良好環境

學生實習過程中，帶教老師要充分發揮模范帶頭作用。因為老師帶給學生的影響是多方面的，在不知不覺中，老師犯錯，學生也會學習到。所以，這就要求老師不僅要以身作則，教好工作方面的問題，解答學生的疑惑。還要樹立良好的“工匠精神”，將它理解并融合于生活的方方面面，再傳授給學生。學生受老師的教導，時間久了，信任和尊敬度會越來越多。老師可通過鼓勵的方式，以提高學生對待工作的熱情和態度。學生無論是耳濡目染，還是通過老師鼓勵，相信都會將“工匠精神”運用的很好。

4.公司完善實習考核

想要將“工匠精神”落實在實際生活中。公司必須首先擁有這個紀念。企業不能只看中實習生的學習成績和畢業院校，還要注重人才綜合素質的培養響[3]。將個人技能與平時表現都劃入在評定范圍內，注重“工匠精神”的考察與陪養，學生的敬業愛崗精神，優良的品德。全面發展與全面考核，有利于公司的發展和社會的進步。

結語

高校對于高職生的培養應需要從身心健康以及綜合素質的培養方面著手，需要社會和政府各方面的支持，并且持續貫徹地將“工匠精神”落實到實際工作中。這不只是微小的改變，它的影響可以滲透到教育的方方面面。高職生和大學生都應學習這種精神。不僅有個人，更有利于公眾生活。

參考文獻

[1]王麗媛.高職教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].職教論壇，2015，12.

[2]查國碩.工匠精神的現代價值意蘊[D]職教論壇，2016，6.

[3]常零杰.論校企合作下企業文化對學生職業精神養成的影響[J].蘭州石化職業技術學院學報，2015，21.