民間美術在中小學美術教學中的實踐研究

劉志新　張蘭英　李芹

中國民間美術是中華民族傳統美術文化的重要組成部分，在博大精深的中華文化中，民間美術文化占有重要的位置，在漫長的歷史長河中，它顯示出強大的生命力和歷史文化底蘊。然而，隨著全球化趨勢的加強和現代化進程的加快，我國政治、經濟、文化領域都進入了全面轉型時期，文化生態發生著巨大的變化，包括民間美術在內的大部分非物質文化遺產受到了前所未有的沖擊，面臨著嚴峻的挑戰。當代中小學生作為祖國的未來與希望，理應承擔起繼承與傳播中華傳統文化的重任，因此在新形勢下中小學美術教學中，如何著力開展傳統民間工藝的課程的教學便顯得尤為重要。

一、中小學開展民間美術教育的意義

1.民間美術是中小學美術課程的重要組成部分

根據2011年國家教育部出臺的《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》的要求，在課程性質方面，就有一條明確提出：引導學生參與文化的傳承和交流。要求通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發展做出自己的貢獻。在基本理念方面，明確提出：應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值感的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特征。美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。由此我們可以看出國家教育部門對于美術教育中傳統民間美術的重視，民間美術已成為中小學美術教育中的重要組成部分。

2.民間美術是對中小學生進行愛國主義教育的有效渠道

民間美術是歷代勞動人民為適應生活需要和審美情趣的要求，就地取材，以手工生產為主而創造制成的工藝美術品，是最真實的情感抒發，較其他藝術作品而言，更能形象地、直接地、全面地體現中國民間傳統文化。學生在學習、體驗民間美術的過程時，可以從中感受到豐富的文化內涵及深厚的思想情感，了解到祖國不同地域、不同時代、不同民族的文化差異，體驗到人類社會的豐富性以及文化發展的多樣性。這些民間美術作品不但能夠提升學生的鑒賞、審美能力，轉變學生以往對民間美術狹隘、陳舊的觀念，更能激發學生們的愛國主義情懷，增強民族自尊心，自信心和自豪感。因此，開展民間美術教育不單純是為了提升學生們的藝術知識和技藝，更是對他們進行愛國主義教育的有效途徑之一。

3.有利于地方民間美術的傳承與保護

隨著《保護非物質文化遺產公約》于2003年10月在聯合國教科文組織第32屆大會上獲得通過，保護以傳統、口頭表述、節慶禮儀、手工技能、音樂、舞蹈等為代表的非物質文化遺產，已成為全人類共同努力的方向。為了繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，推動社會主義精神文明建設，加強非物質文化遺產保護、保存工作，我國第十一屆全國人民代表大會常務委員會第十九次會議于2011年2月25日通過《中華人民共和國非物質文化遺產法》，體現國家及政府對民間美術生態環境維護的重視程度。目前我國大量的民間美術文化正在面臨著傳承斷檔的問題，部分民間美術技能的擁有者已垂垂老矣，卻仍未能夠找到合適的繼承人選。所以通過在中小學展開民間美術的教學，可以有效的激發學生對傳統美術文化的學習興趣，讓學生真正參與進來，有利于發掘更多的優秀人才，為傳統民間美術培養更多的傳承人。

二、如何有效的開展民間美術教學

1.建立完善的教學體系

民間美術內容覆蓋范圍廣泛，涉及美學、歷史學、社會學、民族學、哲學等等人文社會學科，想要真正深入了解這門課程，必須系統的進行學習。中國民間美術課程的設計從大的范圍上，可以分為中國民間美術概論、地方民俗文化、民間美術賞析及民間美術設計制作等內容。在中國民間美術概論中，可重點講解什么是民間美術，民間美術與非物質文化遺產，民間美術的精神性，民間美術的特點、現狀及學習民間美術的意義。在地方民俗文化中，重點介紹中國傳統節日當中會有哪些民間美術，不同地域，不同民族也會有自己獨有的民間美術。在民間美術賞析中，我們可以向學生介紹民間美術獨立的美學結構，民間美術中的吉祥圖形等等。同時作為民間美術的傳播者，教師們要堅持繼承和發展相結合的原則，在教授民間美術課程中，不能僅僅停留在簡單的照搬課本內容，要根據時代的變化，賦予民間美術創新的形式，鼓勵學生們發揮創造性的藝術靈感，將現代審美觀念與傳統民間美術相結合，從而創作出符合時代發展潮流的新時期民間美術作品。

2.創設教學情境，培養學生的實踐能力

教學情景指在課堂教學環境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。它可以綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發現和認識過程。為了能激發學生的好奇心，增強學生的學習欲望，教師可以在學校內建立專門的民間美術工作室。這樣不但可以為民間美術文化提供觀摩欣賞的場所，讓學生有機會經常接受民間美術的熏陶，還可以展出師生臨摹仿制或創作設計的民間美術作品。經過實踐課程不斷的積累，此類工作室不僅能夠滿足“教師的教、學生的學”，而且還可以作為學校打造的亮點工程，使其成為學校對外宣傳的范本，這將有利于民間美術文化在教學領域的普及與發展。

3.豐富教學形式，創新教學方法

藝術來源于民間，為了使學生能夠親身感受到民間藝術的魅力，可通過組織學生考察團的形式，讓他們深入當地美術館，民俗館以及工藝大師或非物質文化傳承人的工作室，近距離參觀民間美術作品的展出以及創作過程，也能夠獲得與藝術家們面對面交流的寶貴機會。此外學校也可以通過互聯網，多媒體等工具，向學生展示更多的民間美術作品，豐富教學內容。同時，可以倡導加強各地區、各學校之間的交流與合作，共享各方在民間美術教學中的優秀思想及藝術作品，而偏遠地區或農村的學校也可以通過互聯網獲取更多民間美術教學資源，提升相應的民間美術教學水平。

結語

“只有民族的，才是世界的”，中國民間美術因其獨立的文化內涵和豐富的表達形式屹立于當今世界民族文化之林，它是中國勞動人民的智慧結晶，是中華文化不可分割的一部分，是我們實現中華民族偉大復興這一歷史使命的重要組成部分。作為承擔中小學民間美術教學任務的教師們，應當內外兼修，繼往開來，為我國民間美術的傳承與發展做出應有的貢獻。

作者簡介

劉志新，女，籍貫：山東濰坊，學歷：本科，畢業于山東藝術學院，職稱：中學二級，研究方向：高中美術。