我們班的“小少爺”

摘要：又是一年小班開學(xué)，隨著九月一號(hào)的到來，我們開始與孩子們正式相處了。

關(guān)鍵詞：幼兒；呵護(hù)；照顧

第一天開學(xué)，班上的孩子們由家長(zhǎng)們帶著，早早地就來到了幼兒園。有的家長(zhǎng)還帶著在幼兒園里適應(yīng)了一下環(huán)境；有的家長(zhǎng)直接到了班上。進(jìn)門的時(shí)候，有的孩子開開心心的進(jìn)來；有的孩子忐忑不安的牽著家長(zhǎng)的手；有的拉著家長(zhǎng)要去大型玩具玩；有的怯怯地望著我。

這是第一天入園，哭鬧的孩子在所難免，有一個(gè)孩子引起了我的注意，我在門口接待的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見爺爺抱著一個(gè)身材特別高大的小男孩，在這里我都可以叫他大男孩了，那個(gè)身高呀，都趕上了大班的孩子。這個(gè)爺爺一直抱著大男孩，晨檢都沒有放手，進(jìn)了教室也是直接抱到了座位上，千叮萬囑地道別，看他那個(gè)依依不舍的神情，仿佛第一次孩子離開他一般，走了幾步，又返了回來想要喂飯。

終于把所有的孩子都從家長(zhǎng)的手里接了過來，開始吃早飯了。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩子很安靜地坐在位置上，看著早點(diǎn)，也不哭鬧，也不吃飯。我納悶了，于是走過去，“寶貝，你叫什么名字呀？”

“我叫豆豆。”

“豆豆呀，你為什么不吃飯呀？”他二話不說，用小手拿著雞蛋交到我手上。

“你給我干什么呀？”

“我不會(huì)剝蛋。”

“小朋友們的小手都很能干，都會(huì)自己剝呢，你也自己剝吧。”

“我從來都不會(huì)剝呢。”

“以前是誰剝的呀？”

“阿姨奶奶會(huì)幫我剝好，喂我吃呢！”說到這里我就明白了，原來是一個(gè)家里的“小少爺”，什么事情都包買包辦了，“那我們現(xiàn)在在幼兒園了，我們一起來玩剝雞蛋的游戲吧，剝雞蛋可好玩了，我?guī)湍闱靡粋€(gè)口子，你自己玩，好嗎？”

“剝雞蛋好玩嗎？”

“剝雞蛋可比吃雞蛋好玩多了！”我偷笑著說。

“那好的，我最喜歡玩了。”

第二天一早，豆豆小朋友就來了幼兒園，一來他就跟我說：“老師，剝雞蛋可好玩了，我可以現(xiàn)在就開始剝雞蛋玩嗎？”

“當(dāng)然可以。”說完，我就給了他雞蛋，他端著興高采烈地去位置上剝雞蛋了，我偷偷地拿手機(jī)記錄下這一切。

接著，我找到他的家長(zhǎng)：“您好，您是豆豆媽？”

“是的，是的，老師您好！怎么了？是不是我家兒子在學(xué)校不適應(yīng)啊？”豆豆媽擔(dān)心的神情都表現(xiàn)在臉上了。

“您放心，豆豆在學(xué)校都挺好的，就是自己的動(dòng)手能力……他在家是不是都是爺爺奶奶寵著呢？”

“是呀，我們上班沒時(shí)間管，家里就是爺爺奶奶帶，爺爺奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)了個(gè)保姆幫忙帶著呢，怎么了？”

“沒什么，給你看張照片。”我把豆豆剝雞蛋的照片，給豆豆媽看，豆豆媽驚呆了！

“我家豆豆在家從來都沒有剝雞蛋，上學(xué)第一天就學(xué)會(huì)剝雞蛋了，難怪今天早早地起來，吵著要去幼兒園玩雞蛋呢，我都納悶雞蛋怎么玩！”

“是呀，玩是孩子們的天性，生活當(dāng)中很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)都是鍛煉和促進(jìn)孩子發(fā)展的最好機(jī)會(huì)，孩子的健康不僅僅是身體和心理的健康，還包括幼兒的肢體協(xié)調(diào)發(fā)展，如果一味地寵著，走路也抱著，吃飯也是喂飯，這樣的孩子是得不到鍛煉的，他的這個(gè)平衡能力、協(xié)調(diào)能力就得不到鍛煉和提高，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常不好的。”

“原來是這樣啊，我們只是想給孩子最好的，看他長(zhǎng)得高高大大白白胖胖的，就沒有想這么多，謝謝老師的提醒，我現(xiàn)在就回去開一個(gè)家庭會(huì)議，為了兒子的成長(zhǎng)，我們得改正。以前我一直都認(rèn)為幼兒園就是一個(gè)孩子學(xué)前一個(gè)幼托機(jī)構(gòu)，原來還有這么多的專業(yè)知識(shí)呀，老師，你真的很專業(yè)，孩子交給您，我很放心，謝謝老師，有什么不足，請(qǐng)老師多多指教。”

“指教我可不敢當(dāng)，我們家園多互動(dòng)多溝通，為了孩子好，我們一起努力吧！”

做完了這一個(gè)家長(zhǎng)的工作，心里的石頭放下了，相信豆豆在未來三年的幼兒園生活當(dāng)中，會(huì)有一個(gè)精彩快樂的童年，期待孩子們的健康積極向上的成長(zhǎng)！

國家教育部出版的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。

現(xiàn)在普遍存在著家長(zhǎng)上班沒時(shí)間照看孩子、孩子由老人撫養(yǎng)的情況，隔代親的現(xiàn)象非常普遍，他們往往會(huì)過度的保護(hù)和包辦代替，剝奪了孩子們行走、吃飯、玩、自主探索、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而漸漸地孩子們也失去了這種能力，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在幼兒園工作當(dāng)中，我們老師不光是教育孩子，更重要的是做好家園共育，讓家長(zhǎng)可以為了孩子，放慢腳步，靜靜地等待著孩子的成長(zhǎng)，陪伴著每一朵小花的盛開。每位孩子都是不同的個(gè)體，所以盛開的情況也是不同的，我們可以做的只有靜靜地等待，耐心地陪伴，希望我們可以共同努力，攜手托起明天的太陽！

作者簡(jiǎn)介：

劉玉丹，江西省宜春市，江西省宜春市直屬機(jī)關(guān)幼兒園。