淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

岳耀峰　薛景業(yè)　趙楊

摘 要：在當今我國“雙創(chuàng)”的浪潮中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更成為重中之重。面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低的大學生而言，知識與實踐的相結合更為關鍵。而能力的培養(yǎng)也需要自身的不懈努力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和心理素質以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向都將決定是否成功。

關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力現(xiàn)狀 培養(yǎng)途徑

引言

隨著時代的飛速發(fā)展，技術的不斷創(chuàng)新，我國的高等教育日益提高、高校的招生不斷擴大，大學生已不再是“天之驕子”，大批的大學生面臨著嚴峻的就業(yè)問題。而在創(chuàng)新時代中，大學生唯有走在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前列，才能立足于時代的發(fā)展潮流中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于事物原創(chuàng)基礎上的一點或幾點的創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動。其特色是創(chuàng)新，而本質是創(chuàng)業(yè)，而大學生的創(chuàng)業(yè)意圖、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、家庭環(huán)境、自身能力、資金狀況等都直接或間接的影響了大學生創(chuàng)業(yè)的成功與否。[1]

一、大學生為什么要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于何種背景下

一個民族興旺發(fā)達的關鍵在于是否具有不斷創(chuàng)新的能力，而不斷創(chuàng)新的關鍵在于人才的數(shù)量和水平，而創(chuàng)新型人才的數(shù)量和水平又決定了這個民族是否長盛不衰、興旺發(fā)達。創(chuàng)新型人才需要新生血液的不斷注入，而大學生便是這新生血液的源泉。[2]

早在上世界九十年代初期，我國就展開了基礎教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究項目。隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于經濟的發(fā)展越來越重要，社會的發(fā)展、科技的進步也越來越需求具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

2.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于何種原因下

隨著我國教育水平的日益提高，大學生的數(shù)量日益增加、質量不斷提高，大量大學生面臨嚴峻地就業(yè)問題，而大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更成為重點。從我國當前經濟水平和教育改革與發(fā)展來看，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已是必然趨勢，這不僅是時代的要求，更是對未來的自己、家庭社會負責。

在面臨嚴峻的就業(yè)問題下，在國家和社會出臺多種鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策下，當代大學生更應取己之長，與國家、社會和學校的政策相結合，敢于做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代的開拓者。在學校的幫助下，不斷汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識和經驗，為日后步入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新高度做好鋪墊。

二、當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力現(xiàn)狀分析

當代大學生大多數(shù)還未曾真正意義上的步入社會，為曾參加過任何專業(yè)的商業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，所以其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗基本為零，為一個大學生要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路途中逐漸走向成功，那么他必須具有以下能力：具有發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，這樣才能在嚴峻地創(chuàng)業(yè)就業(yè)形式下發(fā)現(xiàn)適合自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標和方向；具有較強的動手能力和冷靜分析問題的頭腦，可以讓你在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中更快的發(fā)現(xiàn)自己的缺點、彌補自己的不足，不至于因為一點困難和挫折就放棄；而過硬的心理素質、過硬的心理素質和良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度則是則是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵，若沒有過硬的心理素質，缺乏一些面對突發(fā)事件的應急能力，則可能導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中努力的一切功虧一簣。其次，具有較強的人際交往能力，則可以幫助你在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路途中走的更通暢。

但當今大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低，先不說是否有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的經驗，但是心理素質和創(chuàng)業(yè)態(tài)度就不過關，雖然當代大學生借助網絡多多少少的了解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，或多或少的都具有發(fā)現(xiàn)問題的頭腦以及解決問題的動手能力，但僅靠這些就想在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路中走向成功絕無可能。當然，也不排除個別極其優(yōu)秀的學生具有較豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗可通過自身的努力走向成功，但絕大多數(shù)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力現(xiàn)狀還未達到成功的標準。所以大學生應當借助課堂知識和社會實踐的幫助，鍛煉自己適應社會的能力、自我決策能力、社會實踐能力以及社交能力。掌握一技之長，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需求的各種能力，使自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路通中走得更遠。

三、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和培養(yǎng)方向

面對以上的種種能力上的不足，大學生不應該灰心喪意，而是激流勇上。充分利用第一課堂知識與第二課堂實踐活動，不斷豐富自己，逐步提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

大多數(shù)學生往往不重視實踐活動，只“沉迷”于第一課堂知識而忽略了第二課堂的重要性。只有先提高自身能力的意識，才會在第二課堂中做到理論知識與實踐相結合，才能產生創(chuàng)新思維，利用創(chuàng)新思維知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，循環(huán)漸進，才能不斷提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。[3]

2.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和心理素質

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以后，應積極參加各種第二課堂活動，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累寶貴的經驗。

在實驗課上充分利用校科研資源和實驗室資源，提高自己的實踐能力，不斷向導師汲取有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經驗；主動參加各種與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和本學科相關的競賽、活動，使理論知識和實踐不斷結合；用分利用課余時間和圖書館資源，閱讀大量有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的書籍，開拓自己的視野。

3.選擇正確的創(chuàng)業(yè)實踐方向

有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、理論知識與實踐相結合，充分認識自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板，結合自身興趣和能力優(yōu)勢，結合學校、社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的幫扶政策，選擇正確的創(chuàng)新實踐方向。讓自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路途中少走彎路。

總結：在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，存在問題不可怕，可怕的是遇到困難畏首畏尾不奮斗就放棄。在當今飛速發(fā)展的時代中，唯有激流勇進，不畏困難，敢于創(chuàng)新才能走在時代發(fā)展的前列。縱然大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力較低，但只要自己去努力，不畏艱辛，風雨過后終會有彩虹。

參考文獻

[1] 葉彬玲，胡巧巧，王縣鳳等.關于大學生創(chuàng)新行為影響因素的調查研究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2017（8）.

[2]王泥，左韜.《科技創(chuàng)新導報》.2014.02.01.

[3]吳夢. 《中國傳媒科技》.2012.10.23.