物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學改革中的應用

許艷梅

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of things）被視為信息化時代的重要發(fā)展階段，它以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等技術為支撐掀起了信息產(chǎn)業(yè)的“第三次浪潮”，對國民經(jīng)濟發(fā)展有著重要影響。隨著我國物聯(lián)網(wǎng)技術的多元應用，物聯(lián)網(wǎng)人才的需求也在擴大，單片機技術作為物聯(lián)網(wǎng)最基本的組成部分，被作為物聯(lián)網(wǎng)技術教育、研究的重要環(huán)節(jié)，當前亟待通過教學改革提升人才素質，為物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展奠定基礎。本文中筆者針對物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學中的應用研究，探討合理的應用策略。

【關鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 單片機 應用策略

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術也得到了廣泛應用，物聯(lián)網(wǎng)技術在當今社會中作用越來越凸顯出來，教育機構和各大高校紛紛對物聯(lián)網(wǎng)技術予以了高度的重視。如今，單片機教學已經(jīng)離不開物聯(lián)網(wǎng)技術的應用。這就要求我們，必須緊跟時代發(fā)展的潮流，對物聯(lián)網(wǎng)在單片機教學改革中的應用進行深入的研究。

1 物聯(lián)網(wǎng)與單片機的關系

物聯(lián)網(wǎng)是物體通過智能感應裝置，利用傳輸網(wǎng)絡到達指定的信息處理中心，實現(xiàn)物與物、人與物之間的自動化信息交流與處理的智能網(wǎng)絡。單片機是采用超大規(guī)模集成電路技術把具有數(shù)據(jù)處理能力的中央處理器、隨機存儲器、只讀存儲器、中斷系統(tǒng)、定時器等功能集成到一塊硅片上構成的一個完善的微型計算機系統(tǒng)。單片機技術是物聯(lián)網(wǎng)技術的核心內(nèi)容之一，而物聯(lián)網(wǎng)技術是促進單片機教學改革的重要技術，二者緊密聯(lián)系，密不可分。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學應用的現(xiàn)狀

2.1 教學內(nèi)容空泛

現(xiàn)階段，在借助物聯(lián)網(wǎng)技術進行單片機教學時，內(nèi)容涉及到通信學、電子工程、自動化等多個領域，專業(yè)化有所缺乏，體現(xiàn)了當前物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學應用過程中內(nèi)容空泛的問題。學生在學習過程中，也常常由于內(nèi)容過于冗雜，而使得專業(yè)素質得不到有效的提高。

2.2 實踐教學力度不足

物聯(lián)網(wǎng)技術應用于單片機教學，主要由理論教學和實踐教學組成，二者都是不可缺少的部分，但在實際教學過程中，很多學校都將理論教學作為單片機教學應用物聯(lián)網(wǎng)技術的重要內(nèi)容，而忽略了實踐教學的開展。很多時候，理論教學都成為了單片機教學應用物聯(lián)網(wǎng)技術的首要任務，學校將至少百分之九十的時間花在理論教學上，而對學生實踐能力的培養(yǎng)卻有所忽視，導致學生理論知識豐富而實踐能力不足的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2.3 教學方式缺乏創(chuàng)新

長期以來，單片機教學應用物聯(lián)網(wǎng)技術，常常采用固定的模式，缺乏一定的創(chuàng)新。在教學過程中，以C語言和匯編語言為主要的編程教學內(nèi)容，按指令、程序和輔助項目的固定教學順序進行教學，教學系統(tǒng)一成不變，與日益變化的單片機教學目標不相吻合。大多數(shù)的學生都慣用同一種思考方式，創(chuàng)造性思維不足，使得物聯(lián)網(wǎng)技術無法在單片機教學中發(fā)揮應有的作用，單片機教學改革無法獲得全新的突破。

2.4 教學觀念稍顯落后

受傳統(tǒng)觀念的影響，物聯(lián)網(wǎng)技術應用于單片機教學時都以課堂教學為主，強調通過課堂提高教學的有效性。但很多時候，教學的效果并不理想，學生在學習過程中都感受到了枯燥無聊，對單片機學習的興趣不足，導致教學效果不理想。

3 物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學改革中應用的具體策略

3.1 改革教學內(nèi)容，突出教學重點

在單片機教學中應用物聯(lián)網(wǎng)技術，應當注重改革改革教學內(nèi)容，突出教學重點。應當以物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的應用為基礎，將互聯(lián)網(wǎng)應用、無線通信技術和信息數(shù)據(jù)作為單片機教學的重點。在傳統(tǒng)的單片機教學基礎上科學合理地對教學內(nèi)容進行繼承，而單片機可以選擇SOC單片機，軟件系統(tǒng)可選擇ZigBee系統(tǒng)。改變傳統(tǒng)的單片機教學內(nèi)容過于空泛、學生專業(yè)素質得不到有效提高的問題。

3.2 重視實踐教學，提高學生的實踐能力

結合物聯(lián)網(wǎng)技術的單片機教學有效性的提高離不開實踐教學，僅依靠理論教學如同紙上談兵，因此，學校應當將實踐教學放在與理論教學平行的高度上。

（1）學校應當完善實驗平臺，加大資金投入，構建先進的實驗室，加強實驗室基礎設施的建設力度；

（2）學校應當加大校企合作的力度，通過與有關企業(yè)的合作，為學生提供一個可以鍛煉自己的實踐平臺，并且，為培養(yǎng)符合企業(yè)要求的社會優(yōu)質人才做鋪墊，當然，這也要求學校在選擇合作企業(yè)的過程中，必須結合學生的具體實踐需求和學習特點確定合適的合作對象，而不是來者不拒，脫離學生談校企合作；

（3）學校在安排單片機教學進度的過程中，應當分配給實踐教學足夠的時間，正確認識到實踐教學對于單片機教學的重要性，在理論教學過程中適當穿插實踐教學，讓二者共同進步，最終促進學生的全面發(fā)展。

3.3 對應用物聯(lián)網(wǎng)技術的單片機教學方式進行創(chuàng)新

在單片機教學過程中應用物聯(lián)網(wǎng)技術，很重要的一點是對教學方式進行創(chuàng)新。

（1）可以適當設定情境，比如，在講解SPI接口，可以設定企業(yè)應用SPI通信的情境，將應用的各種細節(jié)呈現(xiàn)于學生面前，以幫助其更好地理解；

（2）教師可以與學生互換身份，讓學生充當教師在講臺上講課，而教師則坐在臺下充當學生聽課。讓學生通過認真的“備課”充分理解教學內(nèi)容，同時，在上課的過程中加深對所教內(nèi)容的記憶并提高學習興趣。而坐在臺下聽講的教師要適當給予學生合適的建議，并對學生的講課表現(xiàn)予以充分的肯定。通過這種創(chuàng)新的模式提高物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學改革的應用效果。

3.4 加大師資力量的建設力度

教師是應用物聯(lián)網(wǎng)技術的單片機教學的主要執(zhí)行者，其綜合素質和專業(yè)知識的掌握程度直接影響到了教學效果，這就要求學校必須加大單片機師資力量的建設力度。

（1）學校應當加大對人才的投資力度，大力引進優(yōu)秀的教學人才；

（2）學校還應加大對單片機教師的培訓力度，可以聘請權威的專家定期為教師進行授課，讓教師通過系統(tǒng)的學習不斷充實自己，提高自己的教學水平，最終讓物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學中發(fā)揮真正的作用，促進單片機教學有效性的提高。

總之，物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學改革中的應用，是時代發(fā)展的重要趨勢，研究物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學改革中應用的有效措施，是順應時代發(fā)展潮流的表現(xiàn)。這就要求我們，必須以最科學的精神、最嚴謹?shù)膽B(tài)度以及最專業(yè)的水平，在實踐中不斷探索，研究出促進物聯(lián)網(wǎng)技術在單片機教學改革中應用的有效對策，促進物聯(lián)網(wǎng)技術和單片機教學的共同發(fā)展。

參考文獻

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作者單位

德州職業(yè)技術學院 山東省德州市 253034