小學語文教學中滲透紅色教育的策略及價值闡釋

龐啟迪

摘 要：語文教學不僅僅是向學生傳授知識，培養學生道德品質，提升思想境界也是其重要任務之一。語文是給學生滲透紅色教育的最佳途徑之一，從小學語文課程開始就滲透紅色教育對于提高學生的道德品質、提升學生的愛國情懷及自豪感具有莫大的促進作用。本文主要對小學語文中滲透紅色教育的價值及其有效的滲透策略進行探討。

關鍵詞：小學語文紅色教育價值滲透策略

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“學語文，就是學做人。”由此可見，語文教學不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是培養學生的道德品質，教會學生做人的道理。小學語文新課標中也明確指出，語文課程不僅要提高學生的道德品質和科學文化素養，還要在培育和弘揚民族精神，增強民族創造力和凝聚力方面發揮積極的作用。簡單來說，紅色教育就是以中國共產黨誕生以后在革命、戰爭和中華人民共和國的建設和改革實踐過程中為黨和國家做出貢獻的先進人物及其事跡為載體，對學生進行愛國主義教育，小學語文教材中收錄了許多有關紅色傳統教育和愛國主義的優秀文章，如人教版語文教材中的《雷鋒叔叔，你在哪里》、《延安，我把你追尋》、《小英雄雨來》、《狼牙山五壯士》、《毛主席在花山》等，這些文章就是小學語文開展紅色教育，對小學生進行愛國主義精神教育的有效途徑。[1]

一、小學語文教學中滲透紅色教育的有效策略

語文教學在滲透紅色教育方面具有重要作用，小學語文教學中雖然沒有直接表現出紅色教育，但是卻通過各種革命先輩的先進事例將紅色教育融入語文教學。教師在語文教學過程中也有責任和義務讓學生在語文學習的過程中認識革命、尊重革命，感受、接收紅色教育，并將其中所蘊含的中華民族精神繼承、發揚下去。

1.發揮環境的熏陶作用，多途徑營造紅色教育氛圍

環境是一種潛在的教育力量，具有春風化雨般的能力。學校和教師要充分利用環境這一潛在的教育力量，加強校園文化建設和班級文化建設，并將紅色教育納入校園文化建設和班級文化建設中去。比如，學校可以利用課外時間播放革命歌曲、開展紅歌比賽等，班主任可以在班級內張貼革命任務畫像，定期組織學生進行紅色故事演講比賽等。紅色教育氛圍下，小學生的思想情感自然而然就會受到熏陶和感染，紅色教育的價值也就更容易實現。[2]

2.以語文教材為主體，充分挖掘和整合教材中的紅色教育資源

語文教材是小學語文教學中滲透紅色教育的重要載體，其中蘊含著豐富的教育資源。因此，小學語文教師要能夠充分發揮語文教材的作用，挖掘、整合其中的紅色教育資源，切實在語文教學中滲透紅色教育，培養小學生的愛國主義情感、完善其人格。

首先，分門別類，整合教材。語文教材中的文章都可以根據某一標準來劃分類別，或主題、或文體、或表現手法。小學語文教材中的紅色教育文章也不例外。要想依托小學語文教學進行紅色教育，并取得相應的成效，教師就必須找準切入點整合以紅色教育為主題的文章，比如詩歌類的紅色教育文章、散文類的紅色教育文章等等，這樣可以讓學生有更深刻的思想感悟。

其次，擴大教材內容的涵蓋面。革命時代離我們已經很遠，很多學生單單依靠語言文字是很難想象當時的情境，也難以理解其中的情感。因此，教師必須調動學生已有的經驗及其感官，通過各種方式讓學生真真切切地感受到當時的情境，這樣紅色教育的價值才能更好地實現。比如，在學習《雷鋒叔叔，你在哪里》一文的時候，可給先給學生看一個關于雷鋒的電影片段，讓學生通過各種感官去感受紅色精神。另外，在學習紅色教育類文章的同時，教師還要注意聯系相關學科的知識，如社會、思想品德等學科，幫助學生了解其中的背景，加深理解。[3]

3.多途徑延伸紅色教育，讓學生身體力行

（1）開展社會實踐活動，體會紅色精神

課堂教學不是紅色教育的唯一途徑，與之有關的社會實踐活動也是進行紅色教育的有效方法。俗話說：“百聞不如一見”，聽的再多也不如親身體驗來的深刻。因此，教師需要根據紅色教育的需要，組織學生參觀當地的博物館和當地的紅色革命基地去看看。同時也可以組織學生去看望敬老院的老人，踐行中華民族的優良傳統。

（2）開展革命故事會和詩詞朗誦會

故事會和詩詞朗誦會是以競爭游戲的方式來幫助學生了解紅色故事，學校和班級可以組織學生開展革命故事會和詩詞朗誦會，學生通過比賽前的準備，可以將其中的場景繪聲繪色的展現在他人面前，同時，對于演講者來說，也是一個了解革命英雄事跡、感受其中紅色精神的絕佳途徑。

（3）利用課外閱讀進行紅色教育

課外閱讀是語文教學的一部分，一來，教師可以給學生布置閱讀與紅色教育有關的文章或小故事，也可以與家長合作，讓家長配合教師引導學生閱讀以紅色教育為主題的文章。

二、小學語文教學中滲透紅色教育的價值

首先，在小學語文教學中滲透紅色教育，有助于培養小學生的愛國主義情感，小學生是祖國的花朵，是祖國的未來。小學語文課本中收錄了許多紅色教育資源，而這些紅色教育資源又承載了中華民族的優良傳統，蘊含著中華民族的精神。在小學語文教學中滲透紅色教育能夠幫助小學生從小樹立愛國主義情懷，增強民族自信心和民族自豪感，進而讓小學生將建設祖國的遠大理想從小深埋心底。

其次，在小學語文教學中滲透紅色教育有助于完善小學生的人格，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。由于小學生的年齡較小，分辨是非黑白的能力還不是很強，這就更需要教師的引領，以幫助他們形成健全的人格，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。紅色教育中蘊含著艱苦奮斗、實事求是、無私奉獻等偉大的中華民族精神，這些精神是小學生道德教育的不竭源泉。當前，很多小學生意志力比較薄弱，心理承受能力較弱，缺乏艱苦奮斗和頑強拼搏的精神，遇到困難大多數都會選擇逃避。針對這種現狀，在小學語文教學中滲透紅色教育，幫助小學生健全人格，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀就顯得格外重要了。

結語

小學語文教學是滲透紅色教育的最佳途徑之一，教師要認識到小學語文教學中滲透紅色教育的價值，充分發揮環境的熏陶作用，以語文教材為載體，多種途徑拓展紅色教育的渠道，讓紅色教育在小學語文教學中生根發芽。

參考文獻

[1]何建芳，葉發春.在初中語文教學中滲透紅色教育的策略[J].基礎教育研究，2014（6）.

[2]黃國洪.淺談如何在小學語文教學中滲透紅色教育[J].課外語文：上，2017（5）：186-186.

[3]陳永莉.乘紅色文化之東風塑學生人格之魅力--淺談小學語文教學中紅色教育的滲透[J].中國文房四寶，2014.