人本理念下的高中班主任管理思路探析

卜牡丹 王膚斯圖

摘 要：人本理念就是主張“以人為本”，通過全面了解學生的基本需求，多給學生一些自由的空間，充分調動學生的主觀能動性，從而促進學生身心健康發展?；诖?，從此角度分析高中班主任管理工作，探究可行的班主任管理思路，促使班主任管理工作良好落實。

關鍵詞：人本理念；班主任管理；思想

高中教育階段，班主扮演著重要角色，既是學生的引導者，又是學校、社會及家庭與學生溝通的一個重要橋梁。所以，強化班主任管理工作是非常必要的。但從以往高中班主任管理工作落實實際情況來看，班主任管理并不科學、合理，不利于促進學生個性化、全面化發展。對此，應當從人本理念的視角來分析和思考班主任管理的思路，進而良好展開班主任管理工作，尊重學生的人格，正確引導、鼓勵、管束學生，促使學生朝著正確的方向良好發展。

一、 人本理念下高中班主任管理思路的分析

（一） 深化人本理念的管理意識

班主任管理工作能夠有效落實，與班主任管理意識深化程度有很大關系。為了使班主任管理工作能夠貫徹落實，科學合理的管束學生，促進學生良好學習與成長，首先就應當強化管理意識——人本理念。那么，如何做到這一點呢？班主任應當學習人本理念相關理論，更加深刻的理解“人本理念”，進而選擇人性化、和諧化的教育管理模式，結合學生實際情況，如個性心理、認知能力、心理需求等，有針對性地規劃管理工作，以便在開展班集體的管理工作中，尊重學生的人格，關心學生、理解學生、信任學生、鼓勵學生，讓學生知識、能力、思維、意識、智力等方面得到發展。

（二） 制定以學生為主的管理制度

新課程改革的背景下，班主任管理工作應當緊緊圍繞學生實際情況而合理展開，尊重學生的同時，良好的教育學生、管束學生、引導學生，促使學生朝著正確的方向良好發展。當然，要想真正做到這一點，制定健全的、適合的、可行的管理制度是非常必要。為此，應當從人本理念視角來分析班主任管理存在的不足和缺陷，進而建立以學生為本的管理制度，使之能夠有針對性的規范班主任管理工作，讓以班主任為領導，結合各科科任教師的協調和配合，全面地、針對性地教育管理學生，逐步強化學生自主管理能力，讓學生能夠做到自我約束、自我規范，認真對待知識學習，積極參與知識學習。

（三） 制定合理的教育評價方法

教育評價是必不可少的一種教學過程，它能夠促進學生及教師的自我認知，并根據自身的不足做出改善。當然，要想使教學評價充分發揮作用，應當實施合理的、可行的教學評價方法。基于此，在人本理念下高中班主任應當注意了解本班學生實際情況，進而健全科學合理的教育評價制度，明確評價標準，此時從促進學生全面發展的角度來探尋可行的教育評價方法，以便開展全面的、合理的教育評價，真正了解學生學習情況、能力發展情況、素質提升情況、情感表現情況等等，及時發現學生不足之處，以便在后續的管理工作中能夠加以彌補，促進學生全面化發展。

二、 人本理念下高中班主任管理工作的良好開展

（一） 利用心里換位的方法開展班主任管理工作

人本理念下良好開展班主任管理，應當注意將心理換位方法應用其中。也就是班主任應當樹立以人為本的管理理念，通過學習相關文件及理論，真正認識到以人為本的管理工作的重要性，進而注意了解學生的實際情況，如日常行為、學習狀態、心理變化、性格特點等，進而有針對性的規劃和設計管理工作，循序漸進的引導學生，幫助學生糾正錯誤的思想和行為，逐漸進行自我約束和自我控制，促使自身良好成長與發展。

（二） 利用情感投入的方法開展班主任管理工作

除了要利用心理換位的方法來開展班主任管理工作之外，還要注意利用情感投入的方法來落實此項管理工作。具體的做法是班主任應當注意營造平等和諧的班級氛圍，也就是在對學生進行管理的過程中，應當充分認識到人與人之間應該是平等的，進而注意尊重學生，積極尋求機會與學生溝通、交流，營造良好的氛圍，讓學生能夠更加打開心扉，闡述所思所想，此時班主任能夠更加深入的了解學生，進而有針對性的教授學生、指導學生、教育學生。

三、 結束語

基于本文一系列分析，確定教育改革不斷推進的情況下班主任管理工作越來越重要。但要想使班主任管理充分發揮作用，促使學生朝著正確的方向良好發展，還要注意堅持人本理念，結合學生的實際情況。有針對性的調整管理工作，使班主任管理能夠讓學生欣然接受，能夠無形之中影響和改變學生。為此，在人本理念下應當注意明確高中班主任管理思路，即：深化人本理念的管理意識、制定以學生為主的管理制度、制定合理的教育評價方法等等。

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作者簡介：

卜牡丹，內蒙古自治區鄂爾多斯市，內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第一中學；

王膚斯圖，內蒙古自治區鄂爾多斯市，北京師范大學鄂爾多斯附屬學校。