大學物理教學構建師范應用型教學模式的分析

摘 要：大學物理作為理科專業中的一門偏向于研究的學科，因此科學合理的教學模式對學生來講是至關重要的。隨著國家對教育的改革，傳統的教學模式已經逐漸暴露出了越來越大的弊端，無法滿足應用型人才培養的需求。基于此，本文首先介紹了大學物理的教學現狀，隨后從三個方面講述了師范應用型教學模式的構建方法，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：大學物理；應用型教學模式；教學構建

大學物理主要是對經典力學以及物質之間的轉換規律進行研究，因此理論知識較為深奧，直接為學生對理論知識的理解加大了難度，為了使抽象的概念變得更加直觀形象，越來越多的教師在教學過程中引入了多媒體，但是由于對信息設備的過于依賴，也容易造成教學進度過快的問題，不利于對人才的培養。因此為適應應用型人才培養的需求，必須要構建出應用型的教學模式。

一、 大學物理教學現狀分析

（一） 教學內容脫離人才培養需求

大學物理作為物理專業一門主要的課程，教師在授課過程中秉承傳統教育的思想，采用點對面的教學方式對學生進行教學，同時在教學過程中過多強調物理知識的完整性以及系統性，脫離了人才培養的要求。此外，傳統的教學方法也極容易讓學生逐漸喪失對物理學習的興趣，這與國家進行教育改革后需要達到的培養目標背道而馳，也是當前大學物理教學中存在的主要問題之一。

（二） 過多依賴多媒體教學

互聯網的高速發展將多媒體帶入到了教學當中，其在教學過程中可以將抽象的物理理論概念直觀地展示給學生，從而有助于學生對教學內容的理解。但是其也帶來了極為嚴重的弊端，部分教師在教學過程中為了減輕自己的工作量，對多媒體產生了較高的依賴，在教學過程中將教材中的所有內容都載入到了多媒體課件中，所以出現了“滿堂灌”的教學方式，在教學過程中舉的事例也都是與實際內容關聯度較小的事例，無法將學生在課堂上的主導地位體現出來，從而起到反作用。此外，過于依賴多媒體教學也會無形中加快教學進度，由于一堂課講授的內容過多，直接就會失去教學重點，加大學生對知識消化的難度，因此在教學過程中過于依賴多媒體也是目前教學中存在的主要問題之一。

（三） 重理論、輕實踐問題嚴重

物理本身屬于一門實踐類科目，教材中絕大部分理論均是通過實踐得出的，因此為了讓學生對充分掌握抽象的大學物理理論知識，教師應該多開設實踐類的科目。但是在實際的教學過程中，由于受到傳統教育的影響，物理教師均將教學的重點放在了對理論知識的講解上，忽視了對實踐的教學，因此也在一定程度上限制了學生對新知識的拓展能力。

二、 師范應用型教學模式的構建

（一） 整合物理內容，適應人才培養需求

為培養出應用型人才，在大學物理教學過程中學校要結合自身存在的實際問題對物理內容進行必要的整合，深入落實“大工程、大實踐、大德育”的教育觀念。首先學校應該向物理專業的教師以及學生發放調查問卷，總結出大學物理與其他相關專業中必要的知識點聯系，對物理內容進行整合。比如對于工程力學來講，由于其在日后應用過程中牽扯到對梁結構、樁結構內力的分析，所以可以將慣性力學以及剛體進動等教學內容添加進去。而對于材料力學來講，其在日后的應用過程中牽扯到對機械材料的制造，因此可以將物質磁化、能帶理論等電磁學相關知識添加進去。結合每一個學院的培養目標整合物理教材內容，從而實現對應用型人才的培養。

（二） 豐富教學內容，科學利用多媒體

多媒體作為教學過程中極為有效的輔助工具，可以將復雜、抽象的問題變得直觀、簡單化，因此在教學過程中得到了廣泛的應用。但是教師一定要清楚地認識到其是輔助教學的工具，因此不能將其視為教學的主體。教師在上課前一定要做好充足的備課，為學生劃分好課堂的重點、難點，將抽象的問題使用多媒體中豐富的資源解讀給學生，而對于一些較為淺顯易懂的內容通過板書來完成，確保多媒體可以得到科學合理的應用，真正提升教學質量。

（三） 重視實踐教學，提升學習能力

物理本身作為一門實踐性極強的科目，因此教師在教學當中一定要摒棄傳統的教學觀念，重視對實踐內容的教學，充分發揮出學生自身的動手能力。此外，學校也應該建設相關的實踐基地，讓學生通過實際的操作對自身理論知識掌握的程度進行檢驗，從而發現其在學習過程中存在的問題。教師也可以將學生分成不同的團隊，在課后為學生布置團隊實踐任務，可以布置一些與實際生活緊密相關的任務，讓學生利用所學的物理知識解決，從而對其解決實際問題的能力進行鍛煉，逐漸實現應用型人才的培養目標。

三、 結束語

隨著國家對教育的改革，學生在課堂占據主導地位已經得到了越來越多教育者的推崇。尤其是對于大學物理來講，以學生為主體的教學模式不僅會發揮出學生的主觀能動性，還可以提升其對學習的興趣。但是教師在進行物理教學時，也應該充分考慮到當前教學的實際情況，結合其存在的實際問題采取針對性的教學措施，進而培養出綜合素質較高的應用型人才，實現學校對學生的教學目標。

參考文獻：

[1]鄒艷.基于創新性應用型人才培養的大學物理教學內容的構建[J].物理與工程，2013，23（6）：48-50.

[2]高潭華，劉雪梅.地方性應用型理工科院校大學物理實驗教學體系的構建[J].大學物理實驗，2014，27（1）：105-107.

[3]任敦亮，劉輝，姜洪喜，等.應用型人才培養體系下的大學物理教學模式的研究與實踐[J].林區教學，2015（3）：8-9.

[4]張敏敏，袁堂龍.基于創新性應用型人才培養的大學物理教學內容的構建[J].教育：00199-00199.

作者簡介：

馮青，陜西省寶雞市，寶雞文理學院物理與光電技術學院。