初中政治教學(xué)生活化的案例法剖析

摘要：初中政治是對學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程，政治課程教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。事實(shí)上，政治課程教學(xué)只有來源于生活，并服務(wù)于回歸于生活，才能顯示出政治教學(xué)的真正意義與價(jià)值所在。政治教學(xué)生活化一直也是初中政治教學(xué)改革的目標(biāo)與要實(shí)現(xiàn)的最終目的。將政治教學(xué)生活化，把政治課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中，才能更好地促進(jìn)學(xué)生了解生活，融入社會(huì)。本文主要探討了初中政治教學(xué)生活化案例法剖析，希望都對初中政治教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；生活化；案例法

一、 引言

隨著我國初中基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，初中政治教學(xué)關(guān)注點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向了生活化教學(xué)，新的初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中政治教學(xué)應(yīng)該回歸生活化教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)本身就源于生活，并服務(wù)于生活，教學(xué)應(yīng)該在生活中不斷得到創(chuàng)新與發(fā)展，只有將教學(xué)生活化才能更好地發(fā)揮出其作用與意義。當(dāng)前社會(huì)對于學(xué)生的素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)的是德育素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，當(dāng)前初中政治教學(xué)應(yīng)該立足于生活，以生活中的典型的、真實(shí)的、具體的案例，來引導(dǎo)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升，積極組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。下面筆者就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與理解，簡要談?wù)劤踔姓谓虒W(xué)生活化的案例法，具體如下：

二、 初中政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標(biāo)

初中政治本身就是一門生活化的課程，在開展政治教學(xué)授課的過程中，教師要積極利用生活案例解析政治內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。我們的傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂就是忽視了與生活的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂參與度不高，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低。針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，活躍課堂氛圍，將生活案例融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠在課堂上感悟到實(shí)踐教學(xué)，從生活教學(xué)出發(fā)，不斷獲得真實(shí)性感悟，提升政治學(xué)科學(xué)習(xí)效率。具體來說教師可以在課堂開始前，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過學(xué)生熟悉的生活事物，導(dǎo)入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。以人教版八年級上冊政治教材第一單元《相親相愛一家人》中的第一課《愛在屋檐下》為例，教師在開始教學(xué)前，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，我們要實(shí)現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，學(xué)會(huì)孝順父母，關(guān)愛親情，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教師在開展教學(xué)前，可以利用感動(dòng)中國人物孟佩杰、陳斌強(qiáng)等人物的孝順事跡，讓學(xué)生在觀看中增強(qiáng)自身的感悟，還可以為學(xué)生布置課下任務(wù)，讓學(xué)生課下幫父母分擔(dān)家務(wù)，為父母洗腳，展現(xiàn)我們的政治教學(xué)生活化。

三、 立足學(xué)生生活，將初中政治知識點(diǎn)融于生活之中

生活之中處處有教育，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)尋不得法門，主要是學(xué)生對于政治枯燥乏味的知識點(diǎn)難以理解，并且不能夠應(yīng)用到實(shí)踐生活中，獲得的感悟不夠深切，因此，教師要善于挖掘政治教學(xué)，將我們的教學(xué)知識點(diǎn)有效地融合在生活之中，讓生活中處處有知識，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提升。因此教師組織課堂教學(xué)時(shí)，可以通過對學(xué)生問題的導(dǎo)入，引入本節(jié)課的話題，更加可以通過學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn)，或是情感教育，幫助學(xué)生更好地感悟政治學(xué)科教育。以人教版八年級上冊初中政治教材第二單元《養(yǎng)成交往品德》中的第三課《誠信為本》為例，學(xué)生在完成本節(jié)課后要學(xué)會(huì)誠信待人，以誠為本，教師就可以利用生活中的知識對學(xué)生開展誠信教育，在課堂開始前，讓學(xué)生分享自身的誠信知識，或是為學(xué)生展現(xiàn)有些學(xué)生拾金不昧，將錢財(cái)主動(dòng)交給教師，教師要表揚(yáng)這種行為，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到這是正確的，并且值得表揚(yáng)的，真正做到心中無愧，教師指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

四、 創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在潛移默化中影響學(xué)生

初中教學(xué)環(huán)境單一，教師采用單一的教學(xué)手法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，因此，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式，利用一種潛移默化的方式激發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生能夠在生活情境中獲得良好的政治教育，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教師可以從生活出發(fā)，為學(xué)生營造一定的教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，我們教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度認(rèn)知，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)知識，促使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，拒絕與陌生人見面，同時(shí)學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，健康上網(wǎng)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)辯論會(huì)場景，讓小組學(xué)生開展交流，最后由小組長總結(jié)性發(fā)言，展現(xiàn)學(xué)生雄辯的口才，同時(shí)教師可以讓學(xué)生通過分析主題，列舉上網(wǎng)的危害，以及分析如何解決這種問題，又或者是可以教導(dǎo)學(xué)生怎樣杜絕網(wǎng)上的不良誘惑，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識。

五、 利用文化資源，增強(qiáng)政治生活化教學(xué)的有效性

初中生正處在文化價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師要在政治教育中融入對學(xué)生的文化教育，生活離不開文化，文化教學(xué)離不開教師的諄諄教導(dǎo)，因此在初中政治教學(xué)中，教師可以有效地利用生活中的文化資源，通過一些優(yōu)秀的文化引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外還可以通過文化政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對于生活的熱愛，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富學(xué)生的精神世界，拓展學(xué)生的眼界。教師可以從學(xué)生身邊的文化講起，學(xué)生身邊家鄉(xiāng)的文化，我們的家鄉(xiāng)文化各具特色，教導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化的同時(shí)，可以引申課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)，不同國家甚至不同民族的文化，學(xué)會(huì)尊重他人。所以教師可以在組織課堂活動(dòng)時(shí)，選擇一些具有本土氣息的文化融入課堂教學(xué)，提升初中課堂教學(xué)效果。

六、 結(jié)束語

初中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的有效陣地，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生價(jià)值觀念的重要途徑。初中政治教學(xué)來源于生活，卻又高于生活，最終又服務(wù)于生活。所以在初中教學(xué)過程中，教師要不斷挖掘生活素材，體現(xiàn)政治教學(xué)的生活化價(jià)值，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷提升，同時(shí)將以生活化、實(shí)踐化的案例應(yīng)用到政治教學(xué)之中，在潛移默化中影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對文化的認(rèn)同，提升初中政治生活化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]白俊琳.初中政治教學(xué)生活化的案例法策略[N].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（9）：69-70.

[2]潘文貴.“四精”案例教學(xué)法打造高效政治課[S].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014（19）：24-25.

[3]任俊輝.初中思想品德生活化教學(xué)的嘗試[J].教育理論與實(shí)踐，2010（35）：57-58.

作者簡介：韋勝波，江蘇省宿遷市，泗洪縣魏營中學(xué)。