在小學英語教學中如何培養學生良好的習慣

劉雪瑩

摘要：小學英語是學生在英語學習過程中的入門階段，良好習慣的養成將直接影響著學生未來英語學習的效果。對于小學英語英語教師來說，必須要重視教學中的各個環節，有意識的讓學生形成良好的學習習慣，并嚴格在課堂中對學生進行訓練。

關鍵詞：小學英語 習慣 教學

小學英語是學生在英語學習過程中的入門階段，良好習慣的養成將直接影響著學生未來英語學習的效果。因此，教師在小學英語教學中，必須要采用合理的手法，激發學生對英語的學習興趣，通過大量的聽、說、讀、寫訓練養成良好的學習習慣，為將來的英語學習奠定堅實的基礎。具體來說，良好習慣的養成包含了以下幾個方面：

一、讓學生養成主動學習習慣

對于小學生來說，英語是一門全新的學科，離自己的生活比較遠，剛開始學習時由于新鮮必然會產生學習的興趣，但是對于高年級的學生來說，英語學習的新鮮感一旦過去，就很容易失去英語學習動力。因此，作為小學英語教師，首先要做到的就是不斷激發學生對英語學科的學習興趣，發揮他們在學習過程中的潛在動力，形成主動學習的良好習慣。例如，教師在進行教學時，可以發掘學生的喜好，將學生其他方面的興趣轉移到英語學習中去。筆者在教學中就曾經利用多媒體向學生展示了一些他們所喜歡的優秀動畫作品，其中包含著一些簡單的英語對話。對于學生來說，他們如果想要看懂動畫的內容，就必須要將其中的應為對話翻譯過來，在這一動力下，自然也就產生了英語學習的興趣。同時，如果長期如此，必然可以讓學生在生活中也養成主動學習英語的習慣。

二、幫助學生養成良好的“聽、說、讀、寫”的習慣

聽、說、讀、寫是英語學習過程中的四個環節，它們相輔相成，缺一不可。學生在英語學習的這四個環節中，也必須要形成良好的習慣。

（一）聽的習慣

“聽”是英語學習的起步階段，學生需要通過認真傾聽來了解正確的英文發音。也只有學會了“聽”，才能做到“說”。學生在英語學習過程中，必須要養成用心傾聽的習慣，并在“聽”的過程中不斷培養對英語的敏捷反應。這就要求教師在教學過程中，要讓學生養成認真、用心聽他人說英語的良好習慣。

小學英語的教學課堂是學生進行英語交流的最主要場合，也是訓練學生“聽”的習慣的主要陣地。但是，對于小學生來說，他們注意力較差，缺少耐心，在課堂學習過程中能夠集中精神的時間很短，特別是在長時間的聽的過程中容易走神。因此，為了讓學生養成良好的“聽”的習慣，教師一方面要不斷強調專心聽講的好處，讓學生意識到認真聆聽的重要性。另一方面則是要盡可能采用生動、形象、活潑的教學方式吸引學生“聽”的興趣，并采用個別提問的方法隨時牽制住學生的注意力，讓他們必須做到專心聽人講英語。

（二）說的習慣

在新課程改革之后，小學英語的教材也在不斷發生變化，很多內容來源于學生的學習和日常生活，為學生所熟悉。這種具有趣味性和實用性的教材為學生在英語學習中的“說”提供了十分有利的條件。因此，教師在教學過程中，要盡可能抓住時機，充分運用教材中的教學內容，讓學生擁有更多的“說”的機會，養成良好的說的習慣。

首先，教師要在課堂教學中充分運用“情感教育”的方法獲得學生的親近和信任，以此在課堂教學中形成輕松愉快的教學氛圍，幫助學生消除英語學習過程中的心理障礙，讓他們敢于開口講英語。其次，教師還要在課堂教學中不斷優化教學方法，利用豐富的教學方法去為學生創設英語“說”的情境，讓學生置身于英語的環境中去，有意識的進行開口訓練。因此來激發學生在“說”英語過程中的積極性和主動性。例如，教師可以讓學生以小組為單位，讓學生用英文向其他同學描述一件自己喜歡的物品，小組其他同學嘗試猜測該同學所說的物品名稱。

（三）讀的習慣

對于小學生來說，英語中的“讀”就是指“朗讀”，要求能夠正確拼讀單詞，并保證語音、語調的正確。在進行課文閱讀時，則要保證閱讀過程中聲音向量，語言流利。英語的朗讀可以培養學生在英語學習過程中的語音、語感，也可以促進學生“說”的水平。

朗讀是小學生在英語學習過程中必不可少的環節之一，與“說”之間存在著很多的共同之處。對于學生來說，他們的朗讀水平很大程度上都會受到教師課堂中示范的影響。因此，教師在進行朗讀教學時，要先調整好自身的發音，保證自己示范朗讀的規范。為了幫助學生更好把握朗讀過程中的語調，教師可以在進行閱讀時配合手勢，幫助學生加深理解。在進行新課或是新單詞的教學時，教師要改變請學生進行領讀的習慣，避免由于一個學生出現錯誤而讓所有學生出現錯誤。另外，在學生朗讀時，教師不能操之過急，必須要讓學生在了解了閱讀內容和含義之后再進行朗讀，保證朗讀效果。

（四）寫的習慣

“寫”是指學生在英語中的“書寫”，其主要要求是大小寫、標點符號和格式書寫規范，書寫姿勢、方法正確。小學生在學習英語的書寫之前，通常都已經學習過了漢語拼音的書寫方法，具有了一定的書寫基礎，這對于英語來說有利也有弊。單從書寫方面來說，兩者具有相同之處，也有不同點，學生很容易將拼音的書寫習慣帶到英文書寫中去。因此，英語教師必須要在教學中對學生英文書寫方法進行嚴格的訓練，讓學生養成正確的“寫”的習慣。

在進行字母的學習時，教師就必須要按照筆順規范進行教學，對于學生書寫中的錯誤也要及時指出，進行糾正。隨著學習的不斷進展，教師還要不斷讓學生進行一些單詞、句子的寫作，并注重標點符號的使用，保證每個學生的英語書寫規范性。

總之，學生正確英語學習習慣的養不會自然形成，而是需要教師在教學過程中有意識的進行培養。所以，作為小學英語英語教師，我們必須要重視教學中的各個環節，有意識的讓學生形成良好的學習習慣，并嚴格在課堂中對學生進行訓練。

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（作者單位：吉林省雙遼市永加鄉中心小學校）