用發(fā)展的眼光看學(xué)生做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人

摘要：教師需加強(qiáng)自身素養(yǎng)，立德樹人，用發(fā)展的眼光看待培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，讓他們?cè)陉柟庀陆】党砷L(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展眼光；健康成長(zhǎng)；引路人

最近，我受邀參加了幾屆學(xué)生的聚會(huì)，有大學(xué)畢業(yè)躊躇滿志走上工作崗位的學(xué)生，有剛經(jīng)歷完高考對(duì)未來大學(xué)生活充滿憧憬的學(xué)生，有初中畢業(yè)準(zhǔn)備新一輪沖刺的學(xué)生，有剛上初一滿懷好奇與激動(dòng)的學(xué)生。他們對(duì)著我有傾訴、有交流、有分享，我看著他們一個(gè)個(gè)活潑美好、快樂張揚(yáng)，身為昔日老師的我幸福感滿滿的同時(shí)，有著更深的感悟：人生本來就是一個(gè)大舞臺(tái)，有各自扮演的角色，不管成績(jī)優(yōu)秀與否，只要品格健全，盡情發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同樣可以綻放出精彩的人生。所以我們老師不能因?qū)W生成績(jī)的好壞而過早給孩子下定論，用帶有有色的眼光去審視他們，我們?cè)诮虝藭r(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

一、 守護(hù)學(xué)生思想領(lǐng)域，做學(xué)生錘煉品格的引路人

用高尚的人格幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是第一位的，一個(gè)好老師，不僅要精于“授業(yè)”“解惑”，更要以傳道為責(zé)任和使命，積極引領(lǐng)學(xué)生愛一切美好的事物，用自己的正能量點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，塑造學(xué)生的“三觀”。一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、體味價(jià)值。常言道“種瓜得瓜，種豆得豆”，教育何嘗不是如此？教師的教育方式、教育思想，將會(huì)在學(xué)生身上打下深深的烙印，從而影響學(xué)生的思想、行為，甚至對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響！“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我們做老師的，是學(xué)生心靈的塑造者，可是，“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”，一個(gè)教師沒有正確的思想觀、教育觀，怎么承擔(dān)得起培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命？作為一名教師，在學(xué)生面前就是一面鏡子，要率先垂范，用自己的人格去涵養(yǎng)學(xué)生的人格，平時(shí)要關(guān)愛學(xué)生，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，用自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀去教育學(xué)生。利用三尺講臺(tái)，弘揚(yáng)正能量，傳播“愛”與“信”的力量。

二、 因材施教分層教學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人

因材施教分層教學(xué)，讓人人學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與到課堂中去。應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們提供及時(shí)有效的幫助，消除學(xué)習(xí)障礙，使他們跟上課堂進(jìn)度。當(dāng)這部分學(xué)生提高后，教師應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們，樹立他們的信心。另外，教師要精于備課，使用好的教學(xué)方法、教學(xué)手段提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的態(tài)度和方法，才有可能打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂。冰心說過：“每一朵鮮花都是美麗的，每一個(gè)學(xué)生都是可愛的。”不放棄任何一名學(xué)生是所有教師所追求的！花開很美，等待花開的過程更美！

三、 要有一顆寬容的心賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的引路人

雨果說：“比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈。”對(duì)老師而言，寬容是一種境界，是一種藝術(shù)，更是一種智慧。一些特別好動(dòng)的孩子老是犯錯(cuò)，上課開小差，下課又動(dòng)手動(dòng)腳搞別人……對(duì)于這些錯(cuò)誤，做老師的該寬容一些對(duì)待，而非不斷地批評(píng)。我們可以用放大鏡挖掘孩子們的閃光點(diǎn)，從好的方面去引導(dǎo)他們改正。孩子的成長(zhǎng)需要引導(dǎo)，孩子的錯(cuò)誤需要父母、老師的寬容對(duì)待。教師能夠在非常生氣的時(shí)候，寬容對(duì)待自己的學(xué)生，意味著他的教育思想更加深刻，心胸更加寬闊，情操更加高尚，教育方法更加藝術(shù)。但是，寬容并不是無目的地縱容，并非沒有界線，而是在嚴(yán)格要求的前提下，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生理解、尊重，給予充分的反思時(shí)間，給予改過自新的機(jī)會(huì)，使他們最終改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的孩子才能真正體會(huì)到成功，對(duì)一些小錯(cuò)誤，我們要以期待的目光去等待他們的進(jìn)步，寬容會(huì)令你的教育有意想不到的效果！教育無定法，在于你用什么方法與孩子進(jìn)行心靈的溝通，寬容是一處很好的藥劑。

同樣，有聲和無聲的鼓勵(lì)能使我們的學(xué)生更加活潑地學(xué)習(xí)。不會(huì)再因?yàn)榛卮饐栴}而懼怕，不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而感到灰心，不會(huì)因?yàn)樯险n而感到枯燥乏味。相信在這樣的氛圍中，學(xué)生身心愉悅，思維活躍，暢所欲言，積極參與。在這樣的境界中學(xué)生如沐春風(fēng)，在這樣的境界中課堂一定會(huì)充滿勃勃生機(jī)。有這樣一句教育名言：要給孩子一個(gè)批評(píng)，就要給孩子十個(gè)鼓勵(lì)。人最本質(zhì)的需求是得到賞識(shí)鼓勵(lì)；賞識(shí)鼓勵(lì)是成功之母，很多時(shí)候好孩子是夸出來的，我經(jīng)常自問：今天你鼓勵(lì)了沒有？是的。鼓勵(lì)很有用！

四、 理解關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生充滿愛心服務(wù)社會(huì)的引路人

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育”。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，是塑造學(xué)生靈魂的巨大力量。每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命體，他們有著自己的思想、情感、個(gè)性特點(diǎn)。老師應(yīng)該讓學(xué)生在各自的生活學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)、自我意識(shí)、提高他們的處事能力，體現(xiàn)他們的自身價(jià)值。

我們老師還要懂得，學(xué)生需要理解，渴望理解。怎樣理解學(xué)生，需要我們的老師設(shè)身處地的思考。我們平時(shí)是怎樣對(duì)待我們的學(xué)生的？你是同學(xué)們的嚴(yán)師還是他們的知心朋友？你是訓(xùn)斥他們多還是和他們溝通多？今天的老師要讓孩子說話，為師生之間平等、愉快地溝通做好最充分的準(zhǔn)備。師生溝通時(shí)，老師首先需要給學(xué)生足夠的安全感，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一個(gè)可信任的人。有時(shí)候老師臉上的一個(gè)微笑，一聲親切的問候，都會(huì)給溝通帶來最佳效果。其次，老師要學(xué)會(huì)傾聽。因?yàn)檫@樣才能有機(jī)會(huì)更好地與學(xué)生交談，這樣的溝通才是真正雙向的。同樣，學(xué)生因?yàn)槔蠋煹恼J(rèn)真傾聽，感到自己被重視和理解，于是精神得到了支持和鼓勵(lì)。就會(huì)鼓足勇氣努力學(xué)習(xí)，克服自身的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

老師們，我們承擔(dān)的是育人的重要任務(wù)，工人生產(chǎn)的零件如果不合格，還可以回爐再生產(chǎn)，但我們的教育不能這樣！讓我們加強(qiáng)自身素養(yǎng)，立德樹人，用發(fā)展的眼光看待培養(yǎng)學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，讓他們?cè)陉柟庀陆】党砷L(zhǎng)！

作者簡(jiǎn)介：

陳艷雪，廣東省江門市，廣東省江門市紫茶小學(xué)。